摘 要：3ds Max动画制作是中等职业计算机专业必修课程，但课程知识复杂且内容抽象，教学效果并不理想。在高校学生差异化基础学情背景下，引入微课教学模式，具有预习便利性、复习巩固化、导入趣味化等特征优势，能够确保教学效果事半功倍。
关键词：微课;3ds Max;动画制作;教学设计
3ds Max软件功能强大，涉及游戏、建筑、广告等领域，对初学者来说难以掌握，加之教学缺陷，学习效果不能确保;对此，在学习中经常查缺补漏、加强记忆、吃透课本是尤为关键的。为让学生良好的运用课上课下时间，养成独立自主学习的习惯，以提高学科核心素养，基于微课的翻转课堂教学模式应运而生。切实攻克教学难度与重点，规避传统教学时间短、教学内容杂、教学模式滞后等问题，不断提高学生学习能力。
一、课前预习
微课以短小精悍的特征，在智能移动手机普及、高校无线网络覆盖的优势下，实现了与《3ds Max动画制作》课程教学有效结合，学生可随时随地利用手机、电脑等学习。借助微课易于传播等优势特征，根据课程设计内容，将教学重点、操作技巧、教学任务制成微课视频，传输至校园网站平台，让学生随时随地的观看视频，从而预习、思考课程内容，对于预习中的问题，可以在线与学生交流或留言。教师整理学疑问，在课上针对性解答与交流探讨，从而课程知识掌握与理解更加全面。如在教学中，教师可以微课形式，引导学生学习建模相关教学内容，并在微课中布置了解低多边形建模造型功能与其他建模功能等教学任务，让学生在预习中，通过查阅书籍与网络资料，掌握其建立模型对象、建立道具、建立场景等的功能。在预习中遇到的动作赋予bipped骨骼等学习疑问，可线上与学生交流或留言，在课堂上教师会重点讲解学生学习疑问，让学生更好的掌握书本知识[1]。
二、导入课程
基于教学内容的微课视频，具有声情并茂的特征，更利于集中学生注意力，从而提高其学习兴趣，在引入新课时能够带动学生思想自然过度。如在环境特效动画制作教学中，为了让学生学会使用“環境与效果”对话框各种环境效果，教师可以播放火苗、雾等模拟现实生活对象被环境围绕现象的微课视频资源，挖掘学生对环境效果组成的认识，帮助学生构建特效观念，培养学生想象力，在自然的引入新课。为了提高学生课程注意力，激发学习欲望，可以将学生喜欢的电影情节重新进行制作，引发学生对动画制作过程的思考。在教师的引导下，合理设置背景颜色，灵活使用渲染场景中的纹理贴图，以及大气插件等，确保操作步骤规范，实现动画相关知识的有效掌握，以此循序渐进的提高学生主动性分析能力。
三、攻克教学难点
动画制作项目实践操作难度大，为了实现新旧动画制作知识的有效结合，可以将教学重点难点内容进行分割，制作成多个微课内容，引导学生分布完成动画制作项目，引发学生猜想与思考，调动学生思维与科学精神，让学生在思考、交流、讨论与实践中，实现结论补充，归纳出动画制作操作步骤，从而确保教学效果。基础知识与理解能力差的学生，可以反复观看微课内容，熟练掌握动作制作技巧。如在《金属豹》动画制作中，将教学目标分成掌握金属质感材质制作流程、掌握反射贴图通道应用、掌握贴图模糊处理方法三方面。
在引入环节，可借助微课视频向学生展示最终效果图，提高学生学习积极性，接着以PPT形式，展示课程学习内容与目标。
主体部分结合案例教学法与小组合作学习法，向学生展示完成动画设计所涉及的主要参数、制作流程，并将本节教学内容知识点融入到案例制作中。学生按照脚本策划、模型制作、渲染、动画合成等流程及其步骤合理分工，在实践中不断接触知识点，掌握CAD图、镜头衔接、镜头走位、压缩刻盘等要点，最终实现知识结构体系完善。
结尾部分可展示操作效果图，强调打造金属质感，应当注意到的问题，借助PPT演示面板快捷命令、模糊处理参数安全数值范围等知识点。并布置类似的案例，让学生展开练习，以巩固知识点。教师也可以通过微课，向学生展示其他金属质感动画制作项目，实现知识拓展，达成情感教学目标。
一个项目完整视频不宜过长，以8个微视频最佳，将片段化知识点融入到项目中，当6-8个项目完成后，能够达到零散知识点汇总的效果。教师方面应当灵活运用网络技术、多媒体设备等，根据学生心理特征与知识基础、理解能力等，合理应用微课教学方法，以确保教学成效，实现教学的知识技能、过程方法、情感态度与价值观等教学目标，为学生后续动画制作技巧积累，以及全面发展奠定良好基础[2-3]。
四、课后复习
由于动画制作课程案例较多，与课程内容联系难度较大，缺乏教师的指导，课后制作练习效果不理想，动画设计内容也无法完成，学生自主学习的积极性也会随之降低。学生反复观看微课内容，简洁的画面配合字幕，能够营造出一对一辅导的氛围。除此之外，教师需要在微课后，上传相应的电子教案等辅导资料，从而帮助学生完成制作练习、知识点梳理与知识延展。学生根据微课视频指导，在模仿制作中掌握操作技能后，联系相关知识点，知识结构体系也会更加完善。微课后布置测试题，能够评估与考核学生知识点掌握情况，从而进一步调整教学方法与实践操作步骤，让学生直观理解学习要点，最终提高创新能力，熟练掌握3ds Max动画制作技巧。
微课能够将课程零散独立的知识点有效整合，为课前预习、知识巩固等提供便利，让学生减少对教师、课本的依赖，从而实现自主与个性化学习。在提高学生学习积极性、教学效率等方面的优势，都是传统教学方法所不能比拟的。但影响教学效果的因素较多，也对教师的现代化教学提出了更多要求。教师应当加强组织与引导，注重于案例教学法、实验室工作中心等教学模式的有效结合，从而最大程度发挥微课教学作用，带动学生全面发展。
参考文献
[1]李慈华. 基于微课的“导学探究式”教学模式在中职《3dsMAX综合实训》教学中的应用[J]. 广东教育：职教版，2017（3）：78-79.
[2]邓少女. 微课在特教中职计算机专业课程教学中的应用[J]. 现代商贸工业，2016，37（12）：158-160.
[3]龚静. 关于3DSMAX基础课程在不同设计领域的教学设计对比研究[J]. 大众文艺，2017（15）.