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动物说话音乐教案五篇(范文推荐)

时间:2022-12-28 16:24:02 来源:网友投稿

动物说话音乐教案1  【教学设计】  《动物说话》是人民音乐出版社义务教育课程标准音乐实验教材第一册第四单元“可爱的动物”中的一个内容。在教学中我尝试着运用新的教学理念,让学生走进音乐,让音乐走入学下面是小编为大家整理的动物说话音乐教案五篇(范文推荐),供大家参考。

动物说话音乐教案五篇(范文推荐)

动物说话音乐教案1

  【教学设计】

  《动物说话》是人民音乐出版社义务教育课程标准音乐实验教材第一册第四单元“可爱的动物”中的一个内容。在教学中我尝试着运用新的教学理念,让学生走进音乐,让音乐走入学生生活。首先,以审美为核心,给学生营造视觉的美、听觉的美、肢体的美,让学生在美的环境中学习音乐。

  其次,结合学生年龄特点,从学生的生理和心理需求入手,为学生创设宽松和谐的学习氛围。在聆听大量描写动物的音乐,进行体态律动、舞蹈、表演的活动中,给学生时间和空间,自主地合作、探究,在互动中、情感交流中充分调动学生更深刻的情感体验。让学生通过音乐教学实践,产生对音乐的强烈兴趣与爱好,培养学生感受音乐、理解音乐、表现音乐的能力。

  第三,在活动中肯定学生多种不同的感受,尊重学生的自身体验,让学生的.想象力和创造性思维得以充分发挥,个性得到发展,使学生在体验中感知,在体验中成长。

  【教学目标】

  1、学生通过聆听、学习描写小动物的歌(乐)曲,知道动物是人类的朋友,人与动物应和睦相处。

  2、营造良好的音乐课堂氛围,引导学生聆听和学唱歌曲《动物说话》,在歌声与表演中表达出对小动物的爱护之情。

  3、通过各种音乐活动,为学生积累素材,丰富学生的想象力和创造热情,鼓励学生根据歌曲旋律创编歌词和动作,提高学生音乐表现力和创编能力。

  【教学过程】

  一、创设情境,导入新课。

  律动。播放轻松、幽默的器乐曲《三只小猪》,教师和学生自由地用肢体语言表现音乐。

  【音乐是声音的艺术,美好的音乐氛围能使学生自然而然潜移默化地接受音乐,培养学生的审美观。为学生创设一种轻松愉悦的氛围,拉近学生与老师的距离,在融洽的师生关系中开始这节愉快的音乐课。】

  谈话:同学们!你们喜欢动物吗?你喜欢什么小动物呢?用你喜欢的小动物的叫声问好吧!

  “汪汪汪,朋友们好!”

  学生们也用他们喜爱的小动物的叫声与我问好,

  “喵喵喵,小狗好!”

  “叽叽叽,老师好!”……

  【这样的开课一改以往的教学模式,给学生以耳目一新的感觉,在师生互动中建立*等的共同学习的氛围,激发学生的学习兴趣。古人说得好:“知之者不如好知者,好之者不如乐之者。”】

  聆听模仿。在四周贴满动物图片的教室里,投影屏幕中出示森林的背景图片,播放描写大森林早晨美丽宁静景色的音乐,拉开幕布展示贴有大树、小草、湖水的板书,使学生仿佛置身于森林中的动物王国。在这样的环境中教师播放描写动物的音乐。有轻快奔跑着的小马,爱唱歌的布谷,骄傲的小兔,勤恳的乌龟,咆哮的狮子,……师:“看!我们到哪儿呢?森林里的动物可多了。听!这是谁来了?让我们用动作和声音模仿、表现这些小动物。”学生随音乐自由地用肢体语言表现动物。

  【这一环节体现了艺术课程的综合性,运用现代信息技术为学生提供大量的信息资料,创设多种途径感知、理解音乐,同时也为学生提供充分的表现空间,让他们大胆地展示自己在日常生活中的感知模仿音乐中的动物,在活动中自觉地辨别评价同学间的动作,选择肢体语言和体态表现活泼可爱的小动物。】

  谈话:日常生活中你都喜爱哪些动物,会模仿它的叫声或动作吗?

  游戏猜一猜。请学生模仿动物动作和声音,其他同学猜一猜动物名称。

  【学生间通过信息交流可间接地拓宽视野,在互动中展示自我、自由评价,发表自己的见解,培养学生的表达能力,同时也是学生喜爱的音乐激趣活动。】

  二、探索思考,学唱歌曲。

  出示小鸡、小鸭的图片。模仿小鸡、小鸭的动作和叫声。

  小鸡说话唧唧唧,

  小鸭说话嘎嘎嘎。

  【学生们通过模仿小动物的叫声感受歌曲的节奏特点,为学唱歌曲做铺垫。】

  初次完整聆听歌曲。感受歌曲的速度、力度,节奏特点和演唱情绪。

  教师有感情演唱歌曲,将歌曲中穿插的间奏用拍手、打响指表现出来。

  再听歌曲演唱,学生随音乐轻声哼唱,把没有唱词的地方拍出来,并选择喜欢的动作表演。学生们不由自主地活跃起来,有的晃头,有的拍腿,有的跺脚,有的学小兔跳,有的学小狗叫……

  1=D2/4

  6332│353│(565633│12123)│

  6221│232│(35352│61612)│

  随歌曲伴奏演唱《动物说话》,在间奏处学生自由加上自编动作。

  【学唱歌曲《动物说话》时,歌中的间奏是学生较为难掌握的一个环节。教师为学生提供探索、思考的空间,通过观察、思考、尝试引导学生感知歌曲中穿插的间奏,让他们去寻找解决办法,在创造性活动中自然地学会知识与技能。学生们在宽松和谐的氛围中、愉悦的活动中迸发智慧的火花,为间奏创编出千姿百态的动作。】

  三、创编活动。

  师:还有许多可爱的小动物,也想加入我们的演唱了,请同学们想一想该怎样演唱呢?

  【前面的音乐活动如:用动物叫声问候,听表现动物的音乐,看同学模仿动物的动作和声音猜动物名称等,为学生提供了丰富的创编素材。学生们感觉正是展示自己的机会,积极开动脑筋,争先恐后发言。】

  有的学生说我想请小狗来演唱,有的说我想请小羊唱歌,还有的说我想请小猫来演唱……

  1=D2/4

  6332│353│(565633│12123)│

  小狗唱歌汪汪汪,

  小羊唱歌咩咩咩,

  小猫唱歌喵喵喵,

  合作学习。学生自由分小组,改编和创编歌词,结合律动进行表演。其中部分学生为新加入的小动物编歌,另一部分同学为歌曲编动作。

  【通过小组合作,逐步培养学生的交际合作协调能力。师生、生生互动,情感交融。学生在开放式的学习环境中,探究式的自主学习。】

  教师和学生讨论:如何把小马和大象请到我们的歌曲中演唱?讨论中得出:

  1=D2/4

  6332│353│(565633│12123)│

  小马跑步嗒嗒嗒,

  大象走路嘭嘭嘭,

  表演展示。师:欢迎大家来到“快乐大比拼”!学生们尽情表现自我、展示自我,遨游在音乐王国。

  【音乐给人的想象插上高飞的翅膀,拓宽学生的思维,使学生的创造性得到发挥,潜能得以充分开发。探究式学习方法既保护学生的学习热情,尊重学生的自我感觉也为其树立学习的自信心,唤起他们的表现欲和创造欲。有了成功的体验,就能极好地调动学生学习的兴趣;有了音乐学习的兴趣,则更能终身享受音乐。】

  【课后反思】

  1、我为学生创设美的音乐、美的板书、美的图片——一个赏心悦目的教学环境,深深打动了学生,激发学生的学习热情。

  2、纯真而美好的感情是人类的共同追求。学生通过聆听大量描写动物的音乐、模仿动物的动作和叫声,演唱描写动物的歌曲、将自己喜爱的动物编入歌曲演唱,不仅让学生充分认识动物、感受音乐中的动物,更加喜爱动物。

  3、教学活动与自然科学常识整合,将学生日常生活经验融入课堂,在交流活动中拓宽学生视野、积累素材,为创编歌词和动作做铺垫。

  4、为学生营造一种宽松和谐的学习氛围,努力创设自主学习环境,鼓励学生创造性地参与,赞同学生的多种见解,激发学生的想象力和创造力,在活动中给学生提供展示自我的场所,培养学生良好的合作能力和在群体中的协调能力。

  另外,我觉得教学中教师还可以设计更多巧妙的环节让学生去实践,去创造;学生在展示时,教师要相信学生的才能,为他们提供充足的时间;还要精心设计合理的评价方式,让学生在评价中思考,在评价中成长。

动物说话音乐教案2

  教学目标:

  1、培养学生能注意聆听描写小动物的歌(乐)曲,知道动物是人类的朋友,人与动物应和睦相处。

  2、营造良好的音乐课堂氛围,引导学生聆听和学唱歌曲《动物说话》,在歌声与表演中表达出对小动物的爱护之情。

  教学重点:

  1、学习聆听音乐,感受音乐,表现音乐中的艺术形象。

  2、启发学生创编歌词,表现自己喜爱的小动物。

  教学用具:

  多媒体、课件、动(植)物图片

  教学过程:

  一、创设情境。

  1、律动。(播放轻音乐《三只小猪》)学生自由地用身体语言表现音乐。(为学生创设一种轻松愉悦的氛围,调动学生的学习兴趣。)

  2、谈话:同学们!你们喜欢动物吗?老师非常喜欢小狗。你喜欢什么小动物呢?用你喜欢的小动物的叫声问好吧!

  “汪!汪!汪!小动物们好!” (……)

  3、引入。(播放清晨大森林的.音乐,出示大树、小草、湖水的板书,四周贴满小动物的图片)师:看!我们到哪儿呢?(……)森林里的动物可多了。听!这是谁来了?

  4、聆听。(播放各种描写动物的音乐)师:让我们用动作和声音模仿、表现。

  5、小结。师:动物是人类的朋友,我们要保护动物,要维护生态*衡。(揭题《可爱的小动物》)

  二、学习歌曲。

  1、谈话:日常生活中你都喜爱哪些动物,会模仿它的叫声或动作吗?(学生间信息交流)

  2、猜一猜。请学生上台表演,其他同学猜一猜。(另一种信息交流活动,同时也是学生较喜爱激趣活动。)

  3、小动物们也有小动物的语言。(出示小鸡、小鸭的图片)

  小鸡说话唧唧唧,小鸭说话嘎嘎嘎。(揭题《动物说话》)

  4、听一听,看一看,想一想。聆听歌曲《动物说话》的演唱,看教师做动作拍手、晃头,想一想:为什么老师在这儿拍手、晃头?(通过律动认识歌曲中穿插的间奏。)

  5、唱一唱,拍一拍。老师唱,请同学们随音乐拍出间奏。

  6、演双簧。请一位同学们随老师的演唱做口型,表演。

  7、学生随教师的琴声边唱边做动作。(演唱第二段,让学生创编间奏的动作)

  8、说:我们还有许多喜爱的小动物,也要加入我们的演唱,请同学们想一想该怎样演唱呢?(指导学生创编歌词)

  9、为新加入的小动物编动作演唱。

  10、小鸡说话唧唧唧,小鸭说话嘎嘎嘎。哪你怎样演唱出你很爱小动物的心情呢?谁的表情好我就来学谁。

  三、教师小结。

  你们演唱的小动物真可爱,动物是人类的朋友,我们都要爱护它。刚才小熊猫请小鸟捎信赖要我们去玩了。想去吗?(想)好!准备出发……(播放管弦乐《快乐的小熊猫》)

动物说话音乐教案3

  【教学设计】

  《动物说话》是人民音乐出版社义务教育课程标准音乐实验教材第一册第四单元“可爱的动物”中的一个内容。在教学中我尝试着运用新的教学理念,让学生走进音乐,让音乐走入学生生活。首先,以审美为核心,给学生营造视觉的美、听觉的美、肢体的美,让学生在美的环境中学习音乐。

  其次,结合学生年龄特点,从学生的生理和心理需求入手,为学生创设宽松和谐的学习氛围。在聆听大量描写动物的音乐,进行体态律动、舞蹈、表演的活动中,给学生时间和空间,自主地合作、探究,在互动中、情感交流中充分调动学生更深刻的情感体验。让学生通过音乐教学实践,产生对音乐的强烈兴趣与爱好,培养学生感受音乐、理解音乐、表现音乐的能力。

  第三,在活动中肯定学生多种不同的感受,尊重学生的自身体验,让学生的想象力和创造性思维得以充分发挥,个性得到发展,使学生在体验中感知,在体验中成长。

  【教学目标】

  1、学生通过聆听、学习描写小动物的歌(乐)曲,知道动物是人类的朋友,人与动物应和睦相处。

  2、营造良好的音乐课堂氛围,引导学生聆听和学唱歌曲《动物说话》,在歌声与表演中表达出对小动物的爱护之情。

  3、通过各种音乐活动,为学生积累素材,丰富学生的想象力和创造热情,鼓励学生根据歌曲旋律创编歌词和动作,提高学生音乐表现力和创编能力。

  【教学过程】

  一、创设情境,导入新课。

  律动。播放轻松、幽默的器乐曲《三只小猪》,教师和学生自由地用肢体语言表现音乐。

  【音乐是声音的艺术,美好的音乐氛围能使学生自然而然潜移默化地接受音乐,培养学生的审美观。为学生创设一种轻松愉悦的氛围,拉近学生与老师的距离,在融洽的师生关系中开始这节愉快的音乐课。】

  谈话:同学们!你们喜欢动物吗?你喜欢什么小动物呢?用你喜欢的小动物的叫声问好吧!

  “汪汪汪,朋友们好!”

  学生们也用他们喜爱的小动物的叫声与我问好,

  “喵喵喵,小狗好!”

  “叽叽叽,老师好!”……

  【这样的开课一改以往的教学模式,给学生以耳目一新的感觉,在师生互动中建立*等的共同学习的氛围,激发学生的学习兴趣。古人说得好:“知之者不如好知者,好之者不如乐之者。”】

  聆听模仿。在四周贴满动物图片的教室里,投影屏幕中出示森林的背景图片,播放描写大森林早晨美丽宁静景色的音乐,拉开幕布展示贴有大树、小草、湖水的板书,使学生仿佛置身于森林中的动物王国。在这样的环境中教师播放描写动物的音乐。有轻快奔跑着的小马,爱唱歌的布谷,骄傲的小兔,勤恳的乌龟,咆哮的狮子,……师:“看!我们到哪儿呢?森林里的动物可多了。听!这是谁来了?让我们用动作和声音模仿、表现这些小动物。”学生随音乐自由地用肢体语言表现动物。

  【这一环节体现了艺术课程的综合性,运用现代信息技术为学生提供大量的信息资料,创设多种途径感知、理解音乐,同时也为学生提供充分的表现空间,让他们大胆地展示自己在日常生活中的感知模仿音乐中的动物,在活动中自觉地辨别评价同学间的动作,选择肢体语言和体态表现活泼可爱的小动物。】

  谈话:日常生活中你都喜爱哪些动物,会模仿它的叫声或动作吗?

  游戏猜一猜。请学生模仿动物动作和声音,其他同学猜一猜动物名称。

  【学生间通过信息交流可间接地拓宽视野,在互动中展示自我、自由评价,发表自己的见解,培养学生的表达能力,同时也是学生喜爱的音乐激趣活动。】

  二、探索思考,学唱歌曲。

  出示小鸡、小鸭的图片。模仿小鸡、小鸭的动作和叫声。

  小鸡说话唧唧唧,

  小鸭说话嘎嘎嘎。

  【学生们通过模仿小动物的叫声感受歌曲的节奏特点,为学唱歌曲做铺垫。】

  初次完整聆听歌曲。感受歌曲的速度、力度,节奏特点和演唱情绪。

  教师有感情演唱歌曲,将歌曲中穿插的间奏用拍手、打响指表现出来。

  再听歌曲演唱,学生随音乐轻声哼唱,把没有唱词的地方拍出来,并选择喜欢的动作表演。学生们不由自主地活跃起来,有的`晃头,有的拍腿,有的跺脚,有的学小兔跳,有的学小狗叫……

  1=D2/4

  6332│353│(565633│12123)│

  6221│232│(35352│61612)│

  随歌曲伴奏演唱《动物说话》,在间奏处学生自由加上自编动作。

  【学唱歌曲《动物说话》时,歌中的间奏是学生较为难掌握的一个环节。教师为学生提供探索、思考的空间,通过观察、思考、尝试引导学生感知歌曲中穿插的间奏,让他们去寻找解决办法,在创造性活动中自然地学会知识与技能。学生们在宽松和谐的氛围中、愉悦的活动中迸发智慧的火花,为间奏创编出千姿百态的动作。】

  三、创编活动。

  师:还有许多可爱的小动物,也想加入我们的演唱了,请同学们想一想该怎样演唱呢?

  【前面的音乐活动如:用动物叫声问候,听表现动物的音乐,看同学模仿动物的动作和声音猜动物名称等,为学生提供了丰富的创编素材。学生们感觉正是展示自己的机会,积极开动脑筋,争先恐后发言。】

  有的学生说我想请小狗来演唱,有的说我想请小羊唱歌,还有的说我想请小猫来演唱……

  1=D2/4

  6332│353│(565633│12123)│

  小狗唱歌汪汪汪,

  小羊唱歌咩咩咩,

  小猫唱歌喵喵喵,

  合作学习。学生自由分小组,改编和创编歌词,结合律动进行表演。其中部分学生为新加入的小动物编歌,另一部分同学为歌曲编动作。

  【通过小组合作,逐步培养学生的交际合作协调能力。师生、生生互动,情感交融。学生在开放式的学习环境中,探究式的自主学习。】

  教师和学生讨论:如何把小马和大象请到我们的歌曲中演唱?讨论中得出:

  1=D2/4

  6332│353│(565633│12123)│

  小马跑步嗒嗒嗒,

  大象走路嘭嘭嘭,

  表演展示。师:欢迎大家来到“快乐大比拼”!学生们尽情表现自我、展示自我,遨游在音乐王国。

  【音乐给人的想象插上高飞的翅膀,拓宽学生的思维,使学生的创造性得到发挥,潜能得以充分开发。探究式学习方法既保护学生的学习热情,尊重学生的自我感觉也为其树立学习的自信心,唤起他们的表现欲和创造欲。有了成功的体验,就能极好地调动学生学习的兴趣;有了音乐学习的兴趣,则更能终身享受音乐。】

  【课后反思】

  1、我为学生创设美的音乐、美的板书、美的图片——一个赏心悦目的教学环境,深深打动了学生,激发学生的学习热情。

  2、纯真而美好的感情是人类的共同追求。学生通过聆听大量描写动物的音乐、模仿动物的动作和叫声,演唱描写动物的歌曲、将自己喜爱的动物编入歌曲演唱,不仅让学生充分认识动物、感受音乐中的动物,更加喜爱动物。

  3、教学活动与自然科学常识整合,将学生日常生活经验融入课堂,在交流活动中拓宽学生视野、积累素材,为创编歌词和动作做铺垫。

  4、为学生营造一种宽松和谐的学习氛围,努力创设自主学习环境,鼓励学生创造性地参与,赞同学生的多种见解,激发学生的想象力和创造力,在活动中给学生提供展示自我的场所,培养学生良好的合作能力和在群体中的协调能力。

  另外,我觉得教学中教师还可以设计更多巧妙的环节让学生去实践,去创造;学生在展示时,教师要相信学生的才能,为他们提供充足的时间;还要精心设计合理的评价方式,让学生在评价中思考,在评价中成长。

动物说话音乐教案4

  教学目标:

  1、培养学生能注意聆听描写小动物的歌(乐)曲,知道动物是人类的朋友,人与动物应和睦相处。

  2、营造良好的音乐课堂氛围,引导学生聆听和学唱歌曲《动物说话》,在歌声与表演中表达出对小动物的爱护之情。

  教学重点:

  1、学习聆听音乐,感受音乐,表现音乐中的艺术形象。

  2、启发学生创编歌词,表现自己喜爱的小动物。

  教学用具:

  多媒体、课件、动(植)物图片

  教学过程:

  一、创设情境。

  1、律动。(播放轻音乐《三只小猪》)学生自由地用身体语言表现音乐。(为学生创设一种轻松愉悦的氛围,调动学生的学习兴趣。)

  2、谈话:同学们!你们喜欢动物吗?老师非常喜欢小狗。你喜欢什么小动物呢?用你喜欢的小动物的叫声问好吧!

  “汪!汪!汪!小动物们好!” (……)

  3、引入。(播放清晨大森林的音乐,出示大树、小草、湖水的板书,四周贴满小动物的图片)师:看!我们到哪儿呢?(……)森林里的动物可多了。听!这是谁来了?

  4、聆听。(播放各种描写动物的音乐)师:让我们用动作和声音模仿、表现。

  5、小结。师:动物是人类的朋友,我们要保护动物,要维护生态*衡。(揭题《可爱的小动物》)

  二、学习歌曲。

  1、谈话:日常生活中你都喜爱哪些动物,会模仿它的叫声或动作吗?(学生间信息交流)

  2、猜一猜。请学生上台表演,其他同学猜一猜。(另一种信息交流活动,同时也是学生较喜爱激趣活动。)

  3、小动物们也有小动物的语言。(出示小鸡、小鸭的图片)

  小鸡说话唧唧唧,小鸭说话嘎嘎嘎。(揭题《动物说话》)

  4、听一听,看一看,想一想。聆听歌曲《动物说话》的演唱,看教师做动作拍手、晃头,想一想:为什么老师在这儿拍手、晃头?(通过律动认识歌曲中穿插的间奏。)

  5、唱一唱,拍一拍。老师唱,请同学们随音乐拍出间奏。

  6、演双簧。请一位同学们随老师的演唱做口型,表演。

  7、学生随教师的琴声边唱边做动作。(演唱第二段,让学生创编间奏的动作)

  8、说:我们还有许多喜爱的小动物,也要加入我们的演唱,请同学们想一想该怎样演唱呢?(指导学生创编歌词)

  9、为新加入的小动物编动作演唱。

  10、小鸡说话唧唧唧,小鸭说话嘎嘎嘎。哪你怎样演唱出你很爱小动物的心情呢?谁的表情好我就来学谁。

  三、教师小结。

  你们演唱的小动物真可爱,动物是人类的朋友,我们都要爱护它。刚才小熊猫请小鸟捎信赖要我们去玩了。想去吗?(想)好!准备出发……(播放管弦乐《快乐的小熊猫》)

动物说话音乐教案5

  教学内容:

  歌曲教学《动物说话》

  教学目标:

  1.情感、态度价值观目标:对描写小动物的歌曲感到有趣,知道动物是人类的好朋友,人与动物应和谐相处。

  2.过程与方法目标:能用愉快的心情演唱《动物说话》这首歌曲,并领会歌曲中爱环境、爱动物的情感。创造性地参与音乐活动,尝试进行音乐创编活动,初步创编歌词的乐趣。

  3.知识技能目标:学习“X X | XX X | ”的节奏型,能准确运用在歌曲中。

  教学重点:能用听唱法完整的演唱、表现、创编歌曲。

  教学难点:有感情的演唱歌曲《动物说话》,并进行创造性的音乐实践活动。

  教学准备:多媒体教学课件、头饰等。

  教学方法:借助律动的形式辅助教学、启发式、引导式、听唱法进行教学。

  教学过程:

  一.组织教学(阶段目标:听音乐律动引领学生进入音乐课堂)

  师:播放音乐带着学生进行放松活动。

  生:听音乐跟随教师进行音乐活动。

  二.导入歌曲:(阶段目标:围绕听觉训练,通过节奏练习为学生学习新课做铺垫)

  师:先听我拍,然后请大家模仿我的拍节奏X X | XX X |

  生:拍X X | XX X |

  师:我们用这个节奏给下面这段音乐伴奏怎么样?(播放歌曲《动物说话》的伴奏乐)

  生:表示愿意做并听音乐进行伴奏。

  师:评价学生的作为。

  师:第一周,我们学习了第一课《我上学了》。

  第二周,我们学习了第二课《好朋友》。

  第三周,我们学习第三课《动物说话》,哪些同学喜欢小动物呢?告诉大家你喜欢哪种小动物呢?(引导学生参与教学)

  生:举手发言

  师:你们喜欢这么多小动物,今天老师带来的歌曲《动物说话》中,请喜欢小动物的同学仔细听听歌曲中唱了哪些小动物,这些小动物是说了什么话。(播放歌曲《动物说话》)

  生:初听歌曲,感受歌曲欢快、活泼的情绪。

  师:提问:谁记得老师刚才提的什么问题?小动物出场的顺序是什么? (检查学生是否听清老师的问题)

  生:回答问题------小鸡、小鸭、青蛙

  师:它们是怎样说话乐吗?它们说的是什么呀?

  生:小鸡:叽叽叽小鸭说话:嘎嘎青蛙唱歌:咕儿呱等

  师:大家记得真清楚,谁记得,小动物们说话之后歌曲就有停顿,就好像小动物们说累了,缓和一下再说,这些地方是用伴奏的形式出现的。我们一起再来听一遍。

  生:再次感受作品。

  二.学唱歌曲(阶段目标:指导学生用自然的声音、活泼、愉快的情绪演唱歌曲)

  1.学习第一段歌词

  师:歌曲中有停顿,我们加上拍手

  生:尝试用拍手的方式进行伴奏。

  师:我用这样的动作代表小鸡在说话(双手食指并在一起按照节拍点两下),停顿的地方大家进行拍手伴奏

  2.合作学习

  师生合作(教师唱歌词,学生拍手)

  生生合作(学生分成两组,学生唱词,学生拍手)

  师:小鸡说话声音很好听,很短,小鸭唱歌跟它一样吗?还是那样短吗?(播放第二段歌词)

  生:自主表现。

  3.学习第二段歌词

  师:引导学生自主学习第二段歌词

  4.学习第三段歌词

  师:最后出现的动物是呱瓜叫的小青蛙,小青蛙就不说话了,它直接就唱歌了。

  生:演唱第三段歌词

  5.完整演唱歌曲

  师:刚才我们花费了些时间,分别学习了三段歌词,现在,我们能不能把三段歌词连起来演唱一下?

  生:完整演唱歌曲

  6.分组创编歌词

  师:生活中一定还有其他可爱的小动物,请把你喜欢的小动物编进这首歌曲里,使歌曲更加丰富。

  生:分组进行创编

  三.展示活动(阶段目标:展示自己的创作成果)

  师:把你们创编的歌词唱给大家听,好不好?

  生:上台展示

  师:给大家评价的机会(或拍照片给大家看)

  四.教学检测(阶段目标:检查教学效果)

  可以放在教学之中进行

  课堂小结:

  师:动物是人类的好朋友,我们大家要怎样对待它们呢?

  生:爱护小动物

  师:人与动物和谐相处。

  生:听音乐离开教室。


动物说话音乐教案5篇扩展阅读


动物说话音乐教案5篇(扩展1)

——音乐动物说话教学反思10篇

音乐动物说话教学反思1

  《音乐课程标准》指出“音乐课应该发挥音乐艺术特有的魅力,在不同的教学阶段,根据学生的身心发展规律和审美的心理特征,以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式,激发和培养学生的学习兴趣”。基于这种理念,在课的一开始,我就说“张老师今天要带同学们参观一个美丽的村庄,村长里有一群可爱的小动物们,他们马上要出来和大家打招呼了。”这样的导入,激发了学生的学习兴趣,为整堂课的愉快教学打下了良好的基础。

  在本节课中,我引入了“小木偶”来做客,突破了以前沉闷老套的教学方法,孩子们的学习兴趣很高,对“小木偶”的到来十分的兴奋,愉快的学习。整个过程都围绕着“小木偶”这个导线进行各个环节。在聆听时,让学生模仿小动物的各种形象,并在表演的时候让学生上台上来表演,扮演小动物的形象,引导他们参与音乐实践活动,这样,无形中就让学生理解了音乐,体会了音乐形象,也提高了学生之间的合作意识。

  新的教学理念告诉我们,一切的学习方式都应该用符合儿童情趣的方式进行。教学时应注重学生的自主探讨,使学生成为学习的主人,注重交流合作,体验共同学习的乐趣。在歌曲教学这一部分,我先让学生充分而完整的熟悉歌曲的旋律,在学唱歌曲之前熟悉xx xx | xxxx xx|的节奏特点,再进行歌曲的学唱,让学生通过听音乐来拍击节奏,这样极大地提高了学生的学习兴趣,又解决了歌曲的难点。虽然这种方法对一年级的学生有点困难,但是由于*时注重这一方面的训练,所以还是达到了很好的效果。

  鼓励学生探究学习,激发创新求异思维,在本课中也有体现。我充分发挥孩子们的想象力和创造力,让孩子们自己编创小动物的叫声,编创歌词,把“小鸡说话”改编成“小xx说话”,充分发挥了孩子们的想象力和创造力。另外,鼓励学生自己为歌曲编创歌词和动作,打破了以前“照葫芦画瓢”的方法,给孩子们营造了乐学、想学的教学氛围。

音乐动物说话教学反思2

  《动物说话》是新苏教版小学音乐一年级上册第二单元的教唱歌曲,本课的教学目标是用愉快的心情演唱歌曲《动物说话》。为了完成这一教学目标,我们设计了一下几个环节。

  1,创设通话色彩的教学环境

  在课上一开始,我就说“欢迎大家进入愉快的音乐课堂,今天,老师带同学们去愉快的动物王国里参观一下。”这样导入,即促进了师生关系,有激发了学生的学习兴趣,为整堂课的愉快教学打下良好的基础。

  2,设计可爱的动物动画形象

  对低年级而言,模仿各种小动物,模仿他人活动,他们十分乐意,我设计了动物动画卡通形象,让学生通过模仿小动物的声音和形象,在模仿活动中抒发自己的快乐,尤其在聆听音乐时,让学生通过模仿小动物的声音和形象,并且进行小组合作,这样无意中体会了音乐形象,也提高了学生之间的合作意识。

  3,注重学生自主学习

  在教唱歌曲一部分,我先让学生充分而完整的聆听歌曲,然后根据歌曲的节奏特点,用动物名称引入歌曲节奏的学习,并用鼓来敲击节奏,让学生通过听音来敲击节奏。

  但在实际教学中还有很多不尽人意的地方,学生们对歌曲中没有演唱的地方(也就是间奏)掌握的不好,容易连着唱,不知道这个地方要停顿,特别是在跟着节奏的时候,学生们还听不出来哪里是前奏,哪里是间奏,不知道哪里开始该他们唱,出现这样的问题是因为一年级的"学生才第一次接触有间奏的歌曲,经过老师长期的引导,相信在以后的学习中应该掌握的很好。这就提出了在我们音乐课上,也要根据学生的实际情况,适当的进行一些音乐知识的讲解,使学生们为以后的学习打下基础。

音乐动物说话教学反思3

  对于上学刚刚两个月的孩子,我们会用什么样的教学方法组织教学呢?孩子们是那样可爱、纯真,招人喜爱。怎样让刚入学的孩子懂得在音乐课上学会聆听、学会关注教师和他人的举动、学会进行有效的学习,就是摆在教师面前的首要任务。

  在这节课上,我尝试变换各种音乐活动的方式组织教学,引领学生学会聆听教师的问题、聆听歌曲中出现的xx xx | xxxx xx |的节奏;聆听歌曲中出现的小动物的顺序。同时将律动教学融在其中,动作就是对歌词最好的解释,容易引起学生参与的兴趣。另外在前面的教学中,我已经开始渗透分组合作教学了,这样学生的视野就会有转变,合作的对象就会有变化,追求变化会给学生带来新奇的感受。当然,教师对学生活动的评价要恰如其分。我在课堂上还会给学生做即兴表现的机会。这样,使我的音乐教学在轻松、愉悦的氛围中进行。使学生感觉很舒服很放松,即教学风格的追求是自然与*实的。

音乐动物说话教学反思4

  《音乐课程标准》指出“音乐课应该发挥音乐艺术特有的魅力,在不同的教学阶段,根据学生的身心发展规律和审美的心理特征,以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式,激发和培养学生的学习兴趣”。基于这种理念,在课的一开始,我就说“张老师今天要带同学们参观一个美丽的村庄,村长里有一群可爱的小动物们,他们马上要出来和大家打招呼了。”这样的导入,激发了学生的学习兴趣,为整堂课的愉快教学打下了良好的基础。

  在本节课中,我引入了“小木偶”来做客,突破了以前沉闷老套的教学方法,孩子们的学习兴趣很高,对“小木偶”的到来十分的兴奋,愉快的学习。整个过程都围绕着“小木偶”这个导线进行各个环节。在聆听时,让学生模仿小动物的各种形象,并在表演的时候让学生上台上来表演,扮演小动物的形象,引导他们参与音乐实践活动,这样,无形中就让学生理解了音乐,体会了音乐形象,也提高了学生之间的合作意识。

  新的教学理念告诉我们,一切的学习方式都应该用符合儿童情趣的方式进行。教学时应注重学生的自主探讨,使学生成为学习的主人,注重交流合作,体验共同学习的乐趣。在歌曲教学这一部分,我先让学生充分而完整的熟悉歌曲的旋律,在学唱歌曲之前熟悉X X | XX X|的节奏特点,再进行歌曲的学唱,让学生通过听音乐来拍击节奏,这样极大地提高了学生的学习兴趣,又解决了歌曲的难点。虽然这种方法对一年级的学生有点困难,但是由于*时注重这一方面的训练,所以还是达到了很好的效果。

  鼓励学生探究学习,激发创新求异思维,在本课中也有体现。我充分发挥孩子们的想象力和创造力,让孩子们自己编创小动物的叫声,编创歌词,把“小鸡说话”改编成“小X说话”,充分发挥了孩子们的想象力和创造力。另外,鼓励学生自己为歌曲编创歌词和动作,打破了以前“照葫芦画瓢”的方法,给孩子们营造了乐学、想学的教学氛围。

音乐动物说话教学反思5

  教授《动物说话》这课时,在听音乐的时候,我鼓励他们跟着音乐学学动物的行为状态,然后挑学生来给大家表演,接受同学们的评价,培养他们对音乐的感知能力。我认为音乐课就要做到:

  首先,注重以审美为核心,给学生营造视觉的美、听觉的美、肢体的美,让学生在美的环境中学习音乐。

  其次,结合学生年龄特点,从学生的生理和心理需求入手,为学生创设宽松和谐的学习氛围。在演唱大量描写动物的歌曲,进行体态律动、舞蹈、表演的活动中,给学生时间和空间,自主地合作、探究、创造性的去发挥想象力,在互动中、情感交流中充分调动学生更深刻的情感体验。让学生通过音乐教学实践,产生对音乐的强烈兴趣与爱好,培养学生感受音乐、理解音乐、表现音乐的能力。

  第三,在活动中肯定学生多种不同的感受,尊重学生的自身体验,让学生的想象力和创造性思维得以充分发挥,个性得到发展,使学生在体验中感知,在体验中成长。这种激励机制即调动了学生学习音乐的兴趣,同时也培养了学生参与音乐艺术实践活动的积极性。同时,我觉得教学中教师要设计更多巧妙的环节让学生去实践,去创造。

音乐动物说话教学反思6

  《音乐课程标准》中指出“音乐课应发挥音乐艺术特有的魅力,在不同的教学阶段,根据学生身心发展规律和审美的心理特征,以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式,激发和培养学生的学习兴趣。”基于这种理念,在课的一开始,我就说“欢迎大家进入愉快的音乐课堂。

  今天啊,老师要带同学们去愉快的动物王国里参观一下。”这样导入,既促进了师生关系,又激发了学生的学习兴趣,为整堂课的愉快教学打下了良好的基础。

  对于低年级学生而言,模仿各种小动物,模仿他人活动,他们十分乐意。我设计了动物动画卡通形象,让学生通过模仿小动物的声音和形象,在模仿活动中来抒发自己的快乐,突破以前沉闷老套的教学方法,尤其是在聆听音乐时,让学生模仿小动物的各种形象,并且分小组合作用自制的沙筒和形体语言来模拟夏天的狂风暴雨。让学生随着音乐一起来表现音乐形象,引导他们参与音乐实践活动,这样无形中就让学生理解了音乐,体会了音乐形象,也提高了学生之间的合作意识。

  新的教学理念告诉我们,一切的学习方式都应该用符合儿童情趣的方式进行。教学时应注重学生的自主探讨,使学生成为学习的主人,注重交流合作,体验共同学习的乐趣。在歌曲教学这一部分,我先让学生充分而完整的聆听歌曲,然后根据歌曲的节奏特点,用水果名称引入歌曲节奏的学习,并用鼓声来敲击节奏,让学生通过听音来拍击节奏。这样极大的提高了学生的学习兴趣,又解决了歌曲的难点。虽然这种方法对二年级的学生有点困难,但由于*时注重这一方面的训练,所以还是达到了很好的效果。

  鼓励学生探究学习,激发创新求异思维,在本课中也有体现。我充分发挥孩子们的想象力与动手能力,进行探究性与创造性的学习,教学中想让孩子们用沙筒来模仿雨声,但是教具的数量有限,于是在课前引导孩子们自己去寻找,看身边有没有什么物件可以充当沙筒来代替雨声,于是就有了在塑料瓶子里装上沙子或者小石子的“沙筒”,这不但满足了全体学生想动、好动的欲望,也充分发挥了孩子们的想象力、创造力与动手操作能力。另外,鼓励学生自己为歌曲创编动作打破了以前“照葫芦画瓢”的方法,给孩子们营造了乐学,想学的教学氛围。

音乐动物说话教学反思7

  《动物说话》一课的设计理念是以审美为核心,以兴趣为动力,抓住学生喜爱的小动物的心理特点,注重学生的音乐实践,鼓励学生大胆创造,有感情、自然地表演歌曲,并从中激发学生热爱自然、关爱动物的情感。

  在教学过程中,我围绕教学重、难点,让学生在律动中感受节奏,在模仿中激发兴趣,在表演、创造中将兴趣学习进行到底。

  1、播放《动物说话》伴奏音乐,让学生踏着轻快活泼的音乐进行律动,创设轻松愉快的教学氛围。紧接着为解决间奏的节奏难点,让学生通过肢体语言(拍手、跺脚、拍大腿…点头、耸肩…)进行练习,熟练掌握,为该节奏在歌曲中的运用做好铺垫。

  2、喜爱动物是孩子们的天性,让孩子们在模仿中激发兴趣,

  小鸡说话叽叽叽,小鸭说话嘎嘎嘎,小狗说话汪汪汪,小猫说话喵喵喵……一下子,课堂里热闹了起来,孩子的积极性也被调动起来。

  3、新歌教学中,重点让学生聆听、对比,用轻快、有弹性的声音表演歌曲,把自己喜爱小动物的心情用歌声表现出来。

  4、鼓励创造,展示成果。趁着孩子们表演的兴趣正浓,利用小动物演唱会引导学生创编歌词,把更多的小动物都唱到歌里去。

  5、课堂尾声,小结,引导学生应热爱自然,关爱小动物。

  整堂课,学生学习的兴趣较为浓郁,都能积极地参与到音乐实践中,达到了本课教学的目的。但在教学过程中仍存在不足:

  1、学生在学唱过程中声音不够统一,感情不够投入。

  2、有个别几个学生还是节奏不稳,在间奏的动作上有些快。

  3、学生在表演的过程中,不够大方自信,应多加鼓励。

  在今后低段教学中,从兴趣学习出发,调动学生的积极性,还应提出更进一步的要求,从演唱的声音、节奏的配合、表演的完整性,养成良好的学习习惯,更好地表现音乐、创造音乐,从而享受音乐的美!

音乐动物说话教学反思8

  教授《动物说话》这课时,在听音乐的时候,我鼓励他们跟着音乐学学动物的行为状态,然后挑学生来给大家表演,接受同学们的评价,培养他们对音乐的感知能力。我认为音乐课就要做到:

  首先,注重以审美为核心,给学生营造视觉的"美、听觉的美、肢体的美,让学生在美的环境中学习音乐。

  其次,结合学生年龄特点,从学生的生理和心理需求入手,为学生创设宽松和谐的学习氛围。在演唱大量描写动物的歌曲,进行体态律动、舞蹈、表演的活动中,给学生时间和空间,自主地合作、探究、创造性的去发挥想象力,在互动中、情感交流中充分调动学生更深刻的情感体验。让学生通过音乐教学实践,产生对音乐的强烈兴趣与爱好,培养学生感受音乐、理解音乐、表现音乐的能力。

  第三,在活动中肯定学生多种不同的感受,尊重学生的自身体验,让学生的想象力和创造性思维得以充分发挥,个性得到发展,使学生在体验中感知,在体验中成长。这种激励机制即调动了学生学习音乐的兴趣,同时也培养了学生参与音乐艺术实践活动的积极性。同时,我觉得教学中教师要设计更多巧妙的环节让学生去实践,去创造。

音乐动物说话教学反思9

  音乐课应该发挥音乐艺术特有的魅力,在不同的教学阶段,根据学生的身心发展规律和审美的心理特征,以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式,激发和培养学生的学习兴趣。

  基于这种理念,在《动物说话》这一课的导入环节我就用充满童趣的方式对孩子们说“郭老师今天要带同学们参观一个美丽的农场,农场里有一群可爱的小动物们,他们马上要出来和大家打招呼了。”这样的导入,激发了学生的好奇心和兴趣,为整堂课的愉快教学做好铺垫。在聆听歌曲时,引导学生模仿小动物的各种形象,并在表演的时候让学生上台扮演小动物的形象,引导他们参与音乐实践活动,大大提高了学生的参与度和表现欲,课堂气氛也特别高涨。这样,无形中就让学生理解了音乐,体会了音乐形象,也提高了学生之间的合作意识。

  新的教学理念告诉我们,一切的学习方式都应该用符合儿童情趣的方式进行。教学时应注重学生的自主探讨,使学生成为学习的主人,注重交流合作,体验共同学习的乐趣。在歌曲教学这一部分,我先让学生充分而完整的熟悉歌曲的旋律,在学唱歌曲之前熟悉XX|XXX|的节奏特点,再进行歌曲的学唱,让学生边听音乐边拍击节奏,这样极大地提高了学生的学习兴趣,又解决了歌曲的难点。

  鼓励学生探究学习,激发创新求异思维,在本课中也有体现。我充分发挥孩子们的想象力和创造力,让孩子们自己编创小动物的叫声,编创歌词,把“小鸡说话”改编成“小X说话”,充分发挥了孩子们的想象力和创造力。另外,鼓励学生自己为歌曲编创歌词和动作,给孩子们营造了乐学、想学的教学氛围。这首歌曲的歌词很生活化,所以学生创作起来的创编素材非常多,在老师的启发下,学生们积极开动脑筋,争先恐后发言:有的学生说我想请小狗来演唱(小狗唱歌汪汪汪),有的说我想请小羊唱歌(小羊唱歌咩咩咩),还有的说我想请小猫来演唱(小猫唱歌喵喵喵),通过师生问答、生生问答的演唱方式,自由组合创编歌词的形式大大激发了学生的学习兴趣,学生情不自禁地边唱边表演。台上台下的学生们尽情表现自我、展示自我。

  教学真是一门艺术,教无定法,贵在得法,需要我们在教学中不断地摸索,并根据学生的特点随时调整自己的教学策略,使我们的教学更符合学生的实际,贴近学生的生活,在*时的师生合作中,小组合作中需要逐步培养学生的交际合作协调能力。

音乐动物说话教学反思10

  在头晕脑热的感冒中,我用沙哑的声音上完了《动物说话》。课是完整地上下来了,但上的不够深入。主要是因为我对教材理解不够造成的。

  《动物说话》是一首歌谣风的创作歌曲,2/4拍,五声降E羽调式,一段体结构。歌曲的节奏简单,以四分音符、八分音符为主。旋律较为*和,级进与小跳相结合,采用重复、模进、变化重复的手法,紧密结合了语言的特点,表现了小动物稚嫩的拙态和叫声。乐句间加花伴奏的应用,使歌曲风趣、富于变化,又仿佛是小动物机警的神态。最后8小结尾奏多采用十六分音符的节奏和断音奏法,使小动物的形象得到补充,歌曲显得丰满完整。是一首便于学生表演的儿童歌曲,很有趣味。

  上面这段话是来自书上的,每一课的后面都有的教材分析。跟往常一样,我在备课时,翻开书看了看。大致了解了一下就开始写我的教案了。教学环节一步一步下来,算是完整和规范了。于是,开始试教。大体框架还算可以。但一节课上下来总觉得缺少了什么……下午,单老师来听我的课了,他对我的评课终于让我知道了我到底缺了什么。没错,我的教学目的是基本达到了,但我的歌曲教学却太过浅显。学生只是会唱而已。而我对声音的要求只有轻声,好听。却忽略了作品本身特有的特点。那就是歌词的形象性,可爱性;旋律上的模进、重复;节奏的激进……等等等等……如果,我在备课前能够把这课好好地研究一下,我就不至于会出现太多这样的错误……我的这堂课也能上得更为生动些。就像造房子,我只打了个地基,但我却迟迟没把房子造上去。使学生的声音缺少了表现性。

  当然,也不能过于依赖教参,因为里面也是有错的。细心的你可以把教材分析处理的更好。总之,拿到教材就应该自己细心的分析一下,而不是不看或是全按教参来上。更要注意要当一个好的“音乐工程师”把“房子”要建的稳稳当当的才好。这是我这次课最大的收获。


动物说话音乐教案5篇(扩展2)

——西风的话音乐教案 (菁选3篇)

西风的话音乐教案1

  教学目标:

  1、通过音乐的对比,了解音乐要素对表现音乐的作用,感受秋天的不同色彩。

  2、引导学生用自然舒展、抒情柔和的声音演唱歌曲《西风的话》,启发教育青少年珍惜时光,热爱生活。

  3、培养学生的聆听音乐,观察乐谱,表现音乐的能力。

  教学重点难点:

  1、指导学生体会音乐要素对音乐的表现作用。

  2、用自然舒展的声音演唱歌曲,表现歌曲的抒情意境。

  教具准备:钢琴 音乐课件

  教学过程:

  一、 导入

  课前音乐:《在*》(用音乐及秋景营造秋的氛围,创设意境)

  提问导入:同学们,欢迎你们来到秋天的.殿堂!你熟悉正在播放歌曲吗?知道它的名字吗?这首歌曲描写的是哪个季节?(秋季)歌曲中提到哪些我们熟悉的事物呢?(冬麦、田野……)它表现了怎样的情绪?(喜悦的 热闹的)其实,秋天不光是收获喜悦的,秋天也是多情的,一起来欣赏一下歌曲《西风的话》。

  二、赏“风

  1、听录音范唱

  提问:西风的话语是热情欢快的还是柔美抒情的呢?它表现了怎样的速度、力度?

  2、再次欣赏,体会歌曲结构

  师:根据歌曲情绪、速度、力度、节奏等等的明显对比来划分歌曲乐段,有的是一段体,有的是二段体,还有的是三段体,我们再来欣赏一下《西风的话》,感觉一下,这首歌曲的音乐结构。

  3、划分乐句

  师:师演唱歌曲,生感觉一下歌曲由几个乐句组成的呢?

  三、唱“风” 美“风”

  1、 按节奏唱旋律

  (1)观察四个乐句的节奏特点。

  (2)找出组成歌曲旋律的音符,组成音阶边做苛达伊手势唱唱。

  (3)视唱歌曲旋律,找出含有音阶上、下行的小节。

  (4)边划旋律线边唱旋律。

  2、 唱歌词

  (1)用“u”模唱旋律,师纠正发声方法。

  (2)体会旋律高低与演唱力度的关系并记录下来。

  (3)按力度记号轻声唱歌词。

  一遍师伴奏生轻声唱(纠正连线的唱法)

  二遍提示换气。

  三遍随伴奏唱,引导学生去探究发现最后一句的唱法。

  四遍随师伴奏完整演唱。

  (4)情感教育:年年岁岁,多情的西风去了又来,来了又去,看到了孩子们的成长和节令景物的变化,最后这渐慢渐弱的处理寄托了西风对我们的期望,似乎在提醒我们什么?(时光过得真快,请大家要珍惜时间)

  3、声音对比

  如果我们采用稍快的速度,较强的力度,明亮的声音演唱这首歌曲会是怎样的效果呢?(唱试试引导学生去体会速度 力度对歌曲情绪的影响)歌曲情绪全变了,由此我们可以发现要想把歌曲唱的有声有色,就得注意歌曲的什么?(速度、力度、旋律的起伏、演唱的音色)

  四、作者介绍

  这首好听的歌曲是谁带给我们的呢?(多媒体播放作者简介)《西风的话》是音乐家黄自创作的一首短歌。黄自是我国30年代重要作曲家,音乐教育家,早年留学美国。回国后,在国立音乐专科学校任教,培养了许多优秀音乐人才,他是我国早期音乐教育影响最大的奠基人。他的主要作品有管弦乐《怀旧》,清唱剧《长恨歌》,合唱曲《抗敌歌》,《旗正飘飘》,歌曲《热血》、《九·一八》,艺术歌曲《点绛唇》、《思乡》、《玫瑰三愿》等。

  五、拓展

  黄自老师通过歌曲来表现了深秋深邃悠远,余味无穷甚至带点淡淡忧伤的意境。还有很多艺术家也在通过自己不同的形式演绎着秋天。你准备如何表现你心中的秋天呢?

  小结

  秋天早已悄然来到我们的身边,让我们在贪婪品位秋天收获喜悦,多情醉人的同时,别忘了用你自己喜欢的方式记录下你认为精彩的一面,老师期待着下节课见到你的作品,好吗?同学们,再见!

西风的话音乐教案2

  活动目标:

  1、以"美丽的秋天"为主题,欣赏乐曲《西风的话》,感受其优美抒情的旋律,提高对音乐欣赏活动的兴趣。

  2、按乐句摆放秋天的丰收果实,以增强乐句感。

  3、在《拾落叶》游戏中,与同伴自由交往,抒发音乐的优美意境。

  4、愿意跟随教师和音乐在老师的引导下用自然、连贯的声音唱歌,情绪愉快地参加音乐活动。

  5、在学习歌表演的基础上,结合游戏情节,注意随着音乐的变化而变换动作。

  活动准备:

  1、组织幼儿秋游,丰富对秋季特征的认识。

  2、知道秋天是丰收的季节。布置一张"丰收桌"。

  3、每人准备一件有关秋天的作品或实物。

  活动过程:

  1、复习歌曲《手指游戏歌》。

  齐唱,手指表演并变化歌曲性质。

  2、欣赏乐曲《西风的话》。

  (1)启发幼儿回忆秋游时的情景,边听音乐边想象,好像看到了什么景色。

  (2)教师与幼儿随音乐两拍一下地拍手,并讨论乐曲的性质。

  (3)教师随音乐画≈≈≈,帮助幼儿感受乐曲的四个乐句及抒情柔美的性质。

  (4)幼儿举起右手食指,随音乐空指教师画的线条,体会音乐的性质与乐句特点。

  (5)教师与幼儿边听音乐,边在每句音乐的最后一小节做一个身体动作。如拍手、拍肩等。

  (6)边听音乐,边在教师的暗示下,幼儿以个别或小组的形式,按乐句把自己的作品或实物送往丰收桌,并在每乐句的最后一小节,准确的放在桌上。

  (7)按乐句做动作。

  3、游戏:《拾落叶》

  请女孩子做落叶,男孩子做拾落叶的小朋友,合作游戏。

  活动反思:

  《西风的话》是由音乐家黄自创作的一首短歌,歌曲借“西风”之口,简练而生动地描写了一年来小朋友的成长和节令景物的变化,点出了初秋的特征,饶有情趣。

  在学习这首歌曲的时候,我采用的是整体听唱法学唱歌曲。在实际课堂教学中,由于歌曲旋律跨度较大,多次出现五度、七度的音程跳进,对学生音高音准的准确演唱有着一定难度。怎么样解决好音高音准的问题呢?我决定把无形的音高转换成有形的线条,让学生切身感受到音符的存在。

  在学习时,我先让学生用“lu”音演唱,把学生的目光脱离书本集中到我的手上来,根据音符的高低、旋律的走向,手势划出一条条高低清晰的旋律线,在跨度较大的地方,如歌曲的第四乐句,用幅度较大的动作提示学生加以注意,练习几次下来,学生的音高有了明显的进步。在此基础上,我又趁热打铁用拳头表示力度“强”,用手掌表示力度“弱”,这样在划旋律线的同时,加入了力度处理,解决了力度变化的难点,让学生用简单形象的线条,就掌握了歌曲的重难点。

  要让学生的歌声动听悦耳,声音起着关键的作用,但在获得优美歌声的同时,我们的耳朵的作用不可忽视。为什么这么说呢?如果说美术是视觉的艺术,那么音乐便是听觉的艺术。我们在歌唱的同时要用耳朵去听辨音色、音量、音高、节奏等等。《西风的话》是音乐家黄自创作的一首短歌,歌曲借西风之口,简练而生动的描写了一年来小朋友的成长和节令景物的变化,点出了初秋的特征,饶有情趣。歌曲是一段体,节奏*稳对称,旋律流畅。在学习这首歌曲时,我紧紧抓住“听”来展开教学。首先让学生来听辨它的节拍,跟着音乐节拍的韵律拍一拍踏一踏。其次听一听歌曲歌唱了怎样的季节变化,也就是听辨歌曲内容。再次听的时候要求试着用手指画出旋律的起伏,也就是画出歌曲的旋律线。在反复的听辨中发挥了音乐的弥漫性作用,在无意识的听赏中就加深了学生对歌曲旋律的印象,在后面歌唱教学中就能基本把握好音高了。但这时还不能急于歌唱,还要通过形象地模仿“西风”的声音来分句模唱歌曲,再把抽象的的旋律加入手势动作形象的引导,这样歌唱整首歌曲的节奏音准都不成问题了。在完成了基本的歌曲教唱后,再加入了力度变化的歌曲处理及相关“秋”的拓展,说一说“秋”的诗句,唱一唱学过的有关秋天的歌曲和音乐作品。整个教学过程中始终让学生通过“听”来教学,通过不同的形式要求来“听”,让学生真正能把握好歌唱的音准,获得美妙的童声。

西风的话音乐教案3

  教学内容:

  1、歌曲:《西风的话》歌曲处理。

  2、欣赏:《新疆之春》

  教学目标:

  1、指导学生用连贯、优美的声音歌唱秋色的美景;在歌唱实践中学习气息的控制,在不同声区中保持声音位置的统一。教育他们热爱生活,珍惜时间。

  2、通过欣赏,感受音乐家黄自通过歌曲所表现的爱国主义感情。

  教学重点:

  用连贯、优美的声音歌唱秋色的美景。

  教学难点:

  在歌唱实践中学习气息的控制,在不同声区中保持声音位置的统一。

  教学过程:

  一、欣赏《新疆之春》

  1、律动:《新疆之春》请你们跟我这样做。

  2、问:你听到的是一段怎样的音乐?音乐给我们带来了什么感受?

  3、复听音乐。引:让我们带着不同的感受再次聆听音乐吧!

  二、主动探究,学唱歌曲

  1、引入:时间像一位神奇的魔法事,春、夏、秋、冬在不停地循环交替。你从“西风的话”中体会到怎样的季节变化?

  2、老师范唱。

  3、师生接龙哼唱。

  4、学生独立哼唱。鼓励学生采用自己的方式,如吹口哨或用“lu”、“la”哼唱、视唱等。

  5、集体视唱《西风的话》的曲谱。

  6、学唱歌曲

  三、歌曲学唱、处理:

  1、同学们,今天我们的老朋友来了,我们上节课对出了他的暗号。这节课,他有话要对我们讲,让我们一起来听听。

  2、听录音范唱。(是谁呀?他的话讲了什么?从他的话你知道了是那么?)

  请同学说说这首歌曲有什么特点?听了以后有什么感受?

  3、有感情的读词。集体跟琴练唱。

  4、秋天的到来你有什么感受?你认为应该怎样去演唱来体现歌曲中的秋意呢?(练唱)

  四、小结


动物说话音乐教案5篇(扩展3)

——音乐动物说话教学反思

音乐动物说话教学反思

  身为一名人民教师,我们要有一流的课堂教学能力,通过教学反思可以有效提升自己的教学能力,教学反思应该怎么写呢?以下是小编帮大家整理的音乐动物说话教学反思,欢迎大家分享。

音乐动物说话教学反思1

  一、教学目标

  1、 培养学生能注意聆听描写小动物的歌曲,知道动物是人类的朋友,人与动物应该和谐相处。

  2、 营造良好的音乐课堂氛围,引导学生聆听和学唱歌曲《动物说话》,在歌声与表演中表达对小动物的爱护之情。

  3、 通过各种音乐活动,鼓励学生创造性的参与,发挥学生的想象力和创造力和表现力。

  二、教学重点

  1、 学习聆听音乐,感受音乐,表现音乐中的艺术形象。

  2、 唱歌曲《动物说话》,准确演唱有间奏穿插的歌曲。

  3、 启发学生创编歌词,表现自己喜爱的小动物。

  三、教学准备

  1、 教材选自第一册第四课《可爱的动物》

  2、 电子琴、图片、课件

  四、教学过程

  (一) 组织教学

  一堂快乐的音乐课又开始了,同学们,今天老师准备了一首非常欢快的音乐,让我们踏着欢快的节奏,带着最快乐的心情,一起走进音乐的课堂吧!音乐:《我是草原小骑手》

  二、创设情景

  谈话:同学们,今天老师的心情真好啊!老师决定带领你们到大森林去玩,你们想去吗?在出发以前,老师先给你们介绍一下美丽的大森林。(课件上出示美丽的大森林的画面,老师再边画边介绍美丽的大森林)。

  同学们,大森林美吗?好,让我们踏着欢快的音乐,向着美丽的大森林出发吧!音乐:《星光恰恰恰》

  二、初步感受音乐

  谈话:同学们,我们刚走进大森林,就来了三位动物小伙伴,它们告诉我,一年级一班的小朋友真可爱,它们想跟你们交朋友,你们看,它们分别是哪三位动物小伙伴呢?(出示:小鸡、小鸭、青蛙图片)让学生学着动物的声音给老师问好。

  叽、叽、叽老师好!

  嘎、嘎、嘎老师好!

  呱、呱、呱老师好!

  现在三位动物小伙伴要对你们说说话,让我们想象一下初次见面的好朋友,它们将对你们说什么呢?

  (初听音乐《动物说话》引导学生想象)

  三、探索思考,学唱歌曲

  谈话:动物小伙伴邀请我们参加它们一年一度的动物狂欢节,我们是不是应该准备一个节目呢?下面,就让我们一起来学唱《动物说话》吧!

  1、 用琴教唱

  2、 讲解间奏并做节奏游戏(学生到公园玩)引出节奏:X X XX X

  3、 引导学生间奏处拍节奏,用脚跺节奏,晃头表示节奏。

  4、 边唱边用各种方式练习间奏处的节奏。

  5、 引导学生用动作表演三种小动物,并合音乐进行边唱边表演和边拍节奏练习。

  五、创编活动

  1、 老师和学生讨论,如何将自己喜欢的小动物请进我们的歌曲中,并讨论怎样用动作表现它们。

  2、 将小狗、小猫分别请进第四、第五段歌曲中并完整演唱歌曲。

  3、 表演展示:学生随音乐尽情展现自我

  (鼓励学生根据自己的想象用自己的动作表现动物)

  六、总结

  教师:动物是人类的好朋友,我们要爱护动物,保护动物,同时也要爱护环境,维护生态*衡。好,现在让我们一起去参加动物狂欢节吧!音乐:《星光恰恰恰》走出教室。

音乐动物说话教学反思2

  教授《动物说话》这课时,在听音乐的时候,我鼓励他们跟着音乐学学动物的行为状态,然后挑学生来给大家表演,接受同学们的评价,培养他们对音乐的感知能力。我认为音乐课就要做到:

  首先,注重以审美为核心,给学生营造视觉的美、听觉的美、肢体的美,让学生在美的环境中学习音乐。

  其次,结合学生年龄特点,从学生的生理和心理需求入手,为学生创设宽松和谐的学习氛围。在演唱大量描写动物的歌曲,进行体态律动、舞蹈、表演的活动中,给学生时间和空间,自主地合作、探究、创造性的去发挥想象力,在互动中、情感交流中充分调动学生更深刻的情感体验。让学生通过音乐教学实践,产生对音乐的强烈兴趣与爱好,培养学生感受音乐、理解音乐、表现音乐的能力。

  第三,在活动中肯定学生多种不同的感受,尊重学生的自身体验,让学生的想象力和创造性思维得以充分发挥,个性得到发展,使学生在体验中感知,在体验中成长。这种激励机制即调动了学生学习音乐的兴趣,同时也培养了学生参与音乐艺术实践活动的积极性。同时,我觉得教学中教师要设计更多巧妙的环节让学生去实践,去创造。

音乐动物说话教学反思3

  《音乐课程标准》指出“音乐课应该发挥音乐艺术特有的魅力,在不同的教学阶段,根据学生的身心发展规律和审美的心理特征,以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式,激发和培养学生的学习兴趣”。基于这种理念,在课的一开始,我就说“张老师今天要带同学们参观一个美丽的村庄,村长里有一群可爱的小动物们,他们马上要出来和大家打招呼了。”这样的导入,激发了学生的学习兴趣,为整堂课的愉快教学打下了良好的基础。

  在本节课中,我引入了“小木偶”来做客,突破了以前沉闷老套的教学方法,孩子们的学习兴趣很高,对“小木偶”的到来十分的兴奋,愉快的学习。整个过程都围绕着“小木偶”这个导线进行各个环节。在聆听时,让学生模仿小动物的各种形象,并在表演的时候让学生上台上来表演,扮演小动物的形象,引导他们参与音乐实践活动,这样,无形中就让学生理解了音乐,体会了音乐形象,也提高了学生之间的合作意识。

  新的教学理念告诉我们,一切的学习方式都应该用符合儿童情趣的方式进行。教学时应注重学生的自主探讨,使学生成为学习的主人,注重交流合作,体验共同学习的乐趣。在歌曲教学这一部分,我先让学生充分而完整的熟悉歌曲的旋律,在学唱歌曲之前熟悉X X | XX X|的节奏特点,再进行歌曲的学唱,让学生通过听音乐来拍击节奏,这样极大地提高了学生的学习兴趣,又解决了歌曲的难点。虽然这种方法对一年级的学生有点困难,但是由于*时注重这一方面的训练,所以还是达到了很好的效果。

  鼓励学生探究学习,激发创新求异思维,在本课中也有体现。我充分发挥孩子们的想象力和创造力,让孩子们自己编创小动物的叫声,编创歌词,把“小鸡说话”改编成“小X说话”,充分发挥了孩子们的想象力和创造力。另外,鼓励学生自己为歌曲编创歌词和动作,打破了以前“照葫芦画瓢”的方法,给孩子们营造了乐学、想学的教学氛围。

音乐动物说话教学反思4

  《动物说话》一课的设计理念是以审美为核心,以兴趣为动力,抓住学生喜爱的小动物的心理特点,注重学生的音乐实践,鼓励学生大胆创造,有感情、自然地表演歌曲,并从中激发学生热爱自然、关爱动物的情感。

  在教学过程中,我围绕教学重、难点,让学生在律动中感受节奏,在模仿中激发兴趣,在表演、创造中将兴趣学习进行到底。

  1、播放《动物说话》伴奏音乐,让学生踏着轻快活泼的音乐进行律动,创设轻松愉快的教学氛围。紧接着为解决间奏的节奏难点,让学生通过肢体语言(拍手、跺脚、拍大腿…点头、耸肩…)进行练习,熟练掌握,为该节奏在歌曲中的运用做好铺垫。

  2、喜爱动物是孩子们的天性,让孩子们在模仿中激发兴趣,

  小鸡说话叽叽叽,小鸭说话嘎嘎嘎,小狗说话汪汪汪,小猫说话喵喵喵……一下子,课堂里热闹了起来,孩子的积极性也被调动起来。

  3、新歌教学中,重点让学生聆听、对比,用轻快、有弹性的声音表演歌曲,把自己喜爱小动物的心情用歌声表现出来。

  4、鼓励创造,展示成果。趁着孩子们表演的兴趣正浓,利用小动物演唱会引导学生创编歌词,把更多的小动物都唱到歌里去。

  5、课堂尾声,小结,引导学生应热爱自然,关爱小动物。

  整堂课,学生学习的兴趣较为浓郁,都能积极地参与到音乐实践中,达到了本课教学的目的"。但在教学过程中仍存在不足:

  1、学生在学唱过程中声音不够统一,感情不够投入。

  2、有个别几个学生还是节奏不稳,在间奏的动作上有些快。

  3、学生在表演的过程中,不够大方自信,应多加鼓励。

  在今后低段教学中,从兴趣学习出发,调动学生的积极性,还应提出更进一步的要求,从演唱的声音、节奏的配合、表演的完整性,养成良好的学习习惯,更好地表现音乐、创造音乐,从而享受音乐的美!

音乐动物说话教学反思5

  《音乐课程标准》中指出“音乐课应发挥音乐艺术特有的魅力,在不同的教学阶段,根据学生身心发展规律和审美的心理特征,以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式,激发和培养学生的学习兴趣。”基于这种理念,在课的一开始,我就说“欢迎大家进入愉快的音乐课堂

  。今天啊,老师要带同学们去愉快的动物王国里参观一下。”这样导入,既促进了师生关系,又激发了学生的学习兴趣,为整堂课的愉快教学打下了良好的基础。

  对于低年级学生而言,模仿各种小动物,模仿他人活动,他们十分乐意。我设计了动物动画卡通形象,让学生通过模仿小动物的声音和形象,在模仿活动中来抒发自己的快乐,突破以前沉闷老套的教学方法,尤其是在聆听音乐时,让学生模仿小动物的各种形象,并且分小组合作用自制的沙筒和形体语言来模拟夏天的狂风暴雨。让学生随着音乐一起来表现音乐形象,引导他们参与音乐实践活动,这样无形中就让学生理解了音乐,体会了音乐形象,也提高了学生之间的合作意识。

  新的教学理念告诉我们,一切的学习方式都应该用符合儿童情趣的方式进行。教学时应注重学生的自主探讨,使学生成为学习的主人,注重交流合作,体验共同学习的乐趣。在歌曲教学这一部分,我先让学生充分而完整的聆听歌曲,然后根据歌曲的节奏特点,用水果名称引入歌曲节奏的学习,并用鼓声来敲击节奏,让学生通过听音来拍击节奏。这样极大的提高了学生的学习兴趣,又解决了歌曲的难点。虽然这种方法对二年级的学生有点困难,但由于*时注重这一方面的训练,所以还是达到了很好的效果。

  鼓励学生探究学习,激发创新求异思维,在本课中也有体现。我充分发挥孩子们的想象力与动手能力,进行探究性与创造性的学习,教学中想让孩子们用沙筒来模仿雨声,但是教具的数量有限,于是在课前引导孩子们自己去寻找,看身边有没有什么物件可以充当沙筒来代替雨声,于是就有了在塑料瓶子里装上沙子或者小石子的“沙筒”,这不但满足了全体学生想动、好动的欲望,也充分发挥了孩子们的想象力、创造力与动手操作能力。另外,鼓励学生自己为歌曲创编动作打破了以前“照葫芦画瓢”的方法,给孩子们营造了乐学,想学的教学氛围。

音乐动物说话教学反思6

  对于上学刚刚两个月的孩子,我们会用什么样的教学方法组织教学呢?孩子们是那样可爱、纯真,招人喜爱。怎样让刚入学的孩子懂得在音乐课上学会聆听、学会关注教师和他人的举动、学会进行有效的学习,就是摆在教师面前的首要任务。

  在这节课上,我尝试变换各种音乐活动的方式组织教学,引领学生学会聆听教师的问题、聆听歌曲中出现的X X | XX X |的节奏;聆听歌曲中出现的小动物的顺序。同时将律动教学融在其中,动作就是对歌词最好的解释,容易引起学生参与的兴趣。另外在前面的教学中,我已经开始渗透分组合作教学了,这样学生的视野就会有转变,合作的对象就会有变化,追求变化会给学生带来新奇的感受。

  当然,教师对学生活动的评价要恰如其分。我在课堂上还会给学生做即兴表现的机会。这样,使我的音乐教学在轻松、愉悦的氛围中进行。使学生感觉很舒服很放松,即教学风格的追求是自然与*实的。

音乐动物说话教学反思7

  音乐课应该发挥音乐艺术特有的魅力,在不同的教学阶段,根据学生的身心发展规律和审美的心理特征,以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式,激发和培养学生的学习兴趣。

  基于这种理念,在《动物说话》这一课的导入环节我就用充满童趣的方式对孩子们说“郭老师今天要带同学们参观一个美丽的农场,农场里有一群可爱的小动物们,他们马上要出来和大家打招呼了。”这样的导入,激发了学生的好奇心和兴趣,为整堂课的愉快教学做好铺垫。在聆听歌曲时,引导学生模仿小动物的各种形象,并在表演的时候让学生上台扮演小动物的形象,引导他们参与音乐实践活动,大大提高了学生的参与度和表现欲,课堂气氛也特别高涨。这样,无形中就让学生理解了音乐,体会了音乐形象,也提高了学生之间的合作意识。

  新的教学理念告诉我们,一切的学习方式都应该用符合儿童情趣的方式进行。教学时应注重学生的自主探讨,使学生成为学习的主人,注重交流合作,体验共同学习的乐趣。在歌曲教学这一部分,我先让学生充分而完整的熟悉歌曲的旋律,在学唱歌曲之前熟悉XX|XXX|的节奏特点,再进行歌曲的学唱,让学生边听音乐边拍击节奏,这样极大地提高了学生的学习兴趣,又解决了歌曲的难点。

  鼓励学生探究学习,激发创新求异思维,在本课中也有体现。我充分发挥孩子们的想象力和创造力,让孩子们自己编创小动物的叫声,编创歌词,把“小鸡说话”改编成“小X说话”,充分发挥了孩子们的想象力和创造力。另外,鼓励学生自己为歌曲编创歌词和动作,给孩子们营造了乐学、想学的教学氛围。这首歌曲的歌词很生活化,所以学生创作起来的创编素材非常多,在老师的启发下,学生们积极开动脑筋,争先恐后发言:有的学生说我想请小狗来演唱(小狗唱歌汪汪汪),有的说我想请小羊唱歌(小羊唱歌咩咩咩),还有的说我想请小猫来演唱(小猫唱歌喵喵喵),通过师生问答、生生问答的演唱方式,自由组合创编歌词的形式大大激发了学生的学习兴趣,学生情不自禁地边唱边表演。台上台下的学生们尽情表现自我、展示自我。

  教学真是一门艺术,教无定法,贵在得法,需要我们在教学中不断地摸索,并根据学生的特点随时调整自己的教学策略,使我们的教学更符合学生的实际,贴近学生的生活,在*时的师生合作中,小组合作中需要逐步培养学生的交际合作协调能力。

音乐动物说话教学反思8

  《动物说话》是新苏教版小学音乐一年级上册第二单元的教唱歌曲,本课的教学目标是用愉快的心情演唱歌曲《动物说话》。为了完成这一教学目标,我们设计了一下几个环节。

  1,创设通话色彩的教学环境

  在课上一开始,我就说“欢迎大家进入愉快的音乐课堂,今天,老师带同学们去愉快的动物王国里参观一下。”这样导入,即促进了师生关系,有激发了学生的学习兴趣,为整堂课的愉快教学打下良好的基础。

  2,设计可爱的动物动画形象

  对低年级而言,模仿各种小动物,模仿他人活动,他们十分乐意,我设计了动物动画卡通形象,让学生通过模仿小动物的声音和形象,在模仿活动中抒发自己的快乐,尤其在聆听音乐时,让学生通过模仿小动物的声音和形象,并且进行小组合作,这样无意中体会了音乐形象,也提高了学生之间的合作意识。

  3,注重学生自主学习

  在教唱歌曲一部分,我先让学生充分而完整的聆听歌曲,然后根据歌曲的节奏特点,用动物名称引入歌曲节奏的学习,并用鼓来敲击节奏,让学生通过听音来敲击节奏。

  但在实际教学中还有很多不尽人意的地方,学生们对歌曲中没有演唱的地方(也就是间奏)掌握的不好,容易连着唱,不知道这个地方要停顿,特别是在跟着节奏的时候,学生们还听不出来哪里是前奏,哪里是间奏,不知道哪里开始该他们唱,出现这样的问题是因为一年级的学生才第一次接触有间奏的歌曲,经过老师长期的引导,相信在以后的学习中应该掌握的很好。这就提出了在我们音乐课上,也要根据学生的实际情况,适当的进行一些音乐知识的讲解,使学生们为以后的学习打下基础。

音乐动物说话教学反思9

  《动物说话》这一课,是一年级教材中的一首学唱歌曲。这首歌曲我已经教过好几年了,可是,每次面对不同的学校,不同的班级和学生,总会上出不一样的效果,也总会有点不一样的体会。接下来我就来说说在上完五个班级之后,我对这一课的反思总结为以下几个方面:

  第一、歌曲中不用演唱歌词的地方,XXXXX,学生还没有掌握,容易连着唱下去,不知道这个地方是要停顿的。还有就是在唱“叽叽叽”的时候,学生总是忘记做摇头或是耸肩的动作,而是继续唱“叽叽叽”。主要问题是我在讲解的时候,可能没有说清楚。以后的教学中要注意讲解到位。

  第二、用乐器为歌曲伴奏时,由于一年级的小朋友从来没有接触过这些小乐器,所以显得很兴奋,控制不住自己的手,纪律失控。由于小孩子对于新鲜事物总是充满好奇,教师在开课的时候要注意这样的细节问题。

  第三、对于表演的概念,还是不怎么清楚。明明说了边唱边做动作,可是,许多小朋友做动作太兴奋了,结果变成了跳舞课,没人唱歌了,这是个不好的习惯,在今后的课中,一定要注意引导学生改正。

  第四、在编创歌词的时候,往往是简单地说出那个动物的名字,却不能按照之前唱的节奏来模仿,而是要我举例说出其中一个,才能模仿唱。以后也要多锻炼孩子的动脑和编创能力。

  但是总的来说,犯错的人总是少数的,大多数小朋友都能很好地完整背唱这首歌曲了,这也是值得肯定的。


动物说话音乐教案5篇(扩展4)

——大班音乐公开课教案《动物猜谜歌》3篇

大班音乐公开课教案《动物猜谜歌》1

  活动目标

  1、学习用接唱和对唱的方式演唱歌曲《动物猜谜歌》。

  2、尝试独立地按节奏创编谜语歌词,玩猜谜游戏。

  3、体验有节奏地念象声词的快乐,在一次比一次高的要求中感受挑战性,并勇于战胜困难。

  4、感受歌曲柔和、舒缓的旋律,理解歌词的含义。

  5、感知乐曲的旋律、节奏、力度的变化,学唱歌曲。

  重难点尝试独立地按节奏创编谜语歌词,玩猜谜游戏。

  活动准备

  1、幼儿用书:《动物猜谜歌》

  2、投影仪

  活动过程

  1、幼儿边猜谜,学念歌词、节奏。

  教师创设情境,引出活动,调动幼儿兴趣。

  师:森林里要开一场隆重的音乐会,可是有那么多小动物,选谁参加呢?大家决定请智慧老爷爷来选小动物。智慧老爷爷已经把选中的小动物编成了有趣的谜语。

  如果小朋友猜对了,就能请出这些小动物了。第一个出场的会是谁呢?

  教师边念歌词边展示课件上的图片,幼儿自由猜测。

  师:图上有什么?脑袋是什么形状的?眼睛会放光,说明眼睛怎么样?这会是什么动物呢?

  在教师的引导下,幼儿说出答案。教师教会幼儿唱出答案。

  2、教师引导幼儿学习接唱谜底的方法。

  教师用与"脑袋,圆圆的"同样的句式再出几个有关动物特征的谜面。例如:"脑袋,圆圆的;眼睛,大大的;个子,高高的;脖子,长长的。"并完整地唱歌曲问句部分,引导幼儿讨论、得出一致的答案,并完整地唱出答案。

  师:听一听,这次智慧老爷爷唱的是什么小动物?

  教师再出两次谜面,幼儿进行猜谜并歌唱。

  师:这次请你仔细听、认真猜,想一想歌里唱的是哪一种小动物。

  3、教师唱谜面(前四句有关动物特征的句子),幼儿直接接唱谜底。

  师:原来,谜语也可以唱。那我们也唱着回答智慧老爷爷,好吗?

  4、教师引导幼儿尝试按节奏创编前四句有关动物特征的歌词,玩猜谜游戏。

  师:谁能想出一个谜面,让大家来猜一猜呢?不过谜面要放进歌曲里面,谁来试一试唱出来?

  师:除了外形、喜好,还可以把小动物的哪些特征编进歌曲里呢?

  5、幼儿尝试直接接唱答案,玩猜谜游戏。

  师:现在请一个小朋友编唱歌曲的前半部分,我们大家一起来回答,好吗?

  活动反思:

  猜谜语一直我们大班孩子非常喜欢参加的游戏,每次开展猜谜游戏,孩子们都能积极开动脑筋,踊跃猜测谜底,可以说孩子们对猜谜语这样的活动充满着浓厚的兴趣。出于这样的原因,在半日活动中我安排了这样一个又能唱又能游戏的音乐活动。在这个活动中我主要围绕这两个主要目标开展

  1、学习用接唱和对唱的方式演唱歌曲。

  2、创编谜语歌词,玩猜谜游戏。

  在活动的开展中有几点做的还不是很好:

  1、在课前没有充分挖掘动物的形象特征,孩子的知识经验还不够丰富。所以在创编歌词的环节中,孩子们创编的动物种类很少,有些小朋友创编出来的还是跟老师说的一样。

  改进策略:可以事先丰富其他动物的形象特征,也可以教师将其他动物的形象特征画下来,以一封信的形式发到每个幼儿的手里,根据自己拿到的这个动物进行想象创编。

  2、在第一次接唱的时候,幼儿有点唱不出来,而且孩子们有点不明白接唱的特点。

  改进策略:在第一次接唱的时候教师要进行接唱的示范,同时在接唱时教师可以稍微解释接唱的特点。

  在这个活动中,孩子的参与性还是很高的,整个活动都是在快乐、轻松的游戏情景中。另外,从本次活动中我还体会到,教师应多鼓励一些能力较弱的幼儿,不断给他们信心。虽然她们掌握的不是很好,但至少他们尝试了,游戏了,对他们是非常大的帮助。

大班音乐公开课教案《动物猜谜歌》2

  【活动目标】

  1、学习用接唱对唱的方式演唱歌曲,并尝试按节奏创编歌词。

  2、能积极参加猜谜活动,并能接受挑战,勇于战胜困难,体验音乐活动的"快乐。

  重点:愿意通过问答的形式歌唱谜语歌。

  难点:模仿歌曲中描写动物外型的歌曲进行创编并歌唱。

  【活动准备】

  数张谜语造作图片。

  【活动过程】

  开始部分:

  《师生问好歌》、练声3遍

  基本部分:

  熟悉歌曲内容,学习用歌曲回答出谜语的答案。

  师:我听说大一班的小朋友猜谜语猜得最棒了,今天我就来考考你们。

  1、师边出示图边唱:脑袋圆圆的,眼睛亮亮的,挫挫挫、挫挫挫、挫挫挫挫挫挫,你们猜猜这是什么动物呀?

  师请个别幼儿说出是什么动物,并引导幼儿唱出谜底,“知道知道这就是XX呀。”

  2、“下面我再加两个特征,看看你们能不能猜出来?并且把谜底唱给我听”、

  “脑袋圆圆的,眼睛亮亮的,耳朵尖尖的,胡子长长的,你们猜猜这是什么动物呀?”

  师引导幼儿边看图片边唱出谜底。

  再次出图片,说唱谜语。

  “脑袋圆圆的,眼睛亮亮的,身体胖胖的,喜欢吃竹子,”

  幼儿一起唱歌回答。

  4,连续猜谜语:脑袋圆圆的,眼睛亮亮的,身上有羽毛,打开像扇子。

  幼儿一起唱出答案

  不看图片听老师唱歌提问

  师:下面我要换一种方式出谜语,我们不看图片了,看王老师的动作来猜。

  脑袋圆圆的,眼睛亮亮的,耳朵长长的,尾巴短短的

  脑袋圆圆的,眼睛亮亮的,身上有口袋,跑得快快的

  脑袋圆圆的,眼睛亮亮的,个子高高的,脖子长长的

  自己尝试按节奏创编

  1、师:我准备的小动物都让你们猜出了,你们自己能编个谜语让大家猜猜吗?

  (1)请个别幼儿上来创编(3——4个)

  (2)师针对提醒可不可以加上小动物喜欢吃什么?可不可以加上小动物长什么样子?可不可以加上小动物的叫声?

  (3)师加以完善,幼儿一起唱歌回答。

  (4)表扬完全是自己唱出提问的部分幼儿

  2、现在我要让你们来编一个,我告诉你谜底,你编给我听,今年是猪年,编个小猪吧?

  请个别幼儿说出小猪的特征,师根据幼儿的回答加以总结。

  “我们再编一个,谁来说说我们编个什么呢?”

  请一个幼儿说说要大家编什么?

  师带领幼儿一起讨论有什么特征,创编动物谜语。

  结束部分

  “今天,我们学习了一个新的本领,是把谜语唱出来的,现在我们去出一个谜语给后面的客人老师猜猜,也可以请客人老师出给小朋友猜”

大班音乐公开课教案《动物猜谜歌》3

  设计意图:

  大班的幼儿自主学习的能力很强了,这首动物猜谜歌内容比较的简单,朗朗上口,相信是孩子们所喜爱的。我在设计的时候就主要把学习主动权交给孩子们。一进入就用聊天的方式让孩子说说自己所知道的小动物的主要特征,这样为之后的活动内容做好铺垫工作。整个活动在愉悦的氛围中开展起来。孩子们的参与是主要的,所以老师说的量要控制,把话语权交给孩子们。帮助幼儿理解猜谜歌的主要格式句型之后就放手让孩子们自己来介绍了。通过看一看,说一说,传一传的游戏方式。鼓励孩子积极参与到游戏活动中来。

  语言活动对于大班的孩子我们要鼓励她们勇敢大胆的说,我在设计的时候就想请孩子们围坐在一起,大家都是好朋友,你说说,我说说,提高口语表达的机会。通过游戏,我们一起在活动中成长,进步。

  活动目标:

  1、了解小动物的主要特征,能够参与猜谜活动,并尝试创编谜语。

  2、鼓励幼儿勇敢、大胆的表达自己的意愿,积极主动参与到活动当中。

  活动准备:

  小动物的图片,奖励小贴纸,小铃鼓

  活动过程:

  一、利用聊天的方式介入主题。

  今天来到我们大班,看到你们真开心,我想和大家聊一聊关于小动物的话题。谁来介绍一下你所认识的小动物,它都有哪些主要的特征。(鼓励孩子能说一说兔子、大象等等小动物的主要特征)

  二、开展猜猜乐的游戏活动

  1、刚才宝贝们都介绍了自己所认识的小动物,你们的见识真广。我这里有一个小谜语想让大家来猜一猜。猜猜谜底是啥?

  2、教师引出第一个谜语:脑袋圆圆的,眼睛亮亮的,耳朵长长的,尾巴短短的,猜猜这是谁?我们大家都知道,这是兔子啊!(孩子们,你们真棒!)

  3、教师再出一个谜语,大伙来猜一猜。脑袋圆圆的,眼睛亮亮的鼻子长长的,身体大大的,猜猜这是谁?我们大家都知道,这是大象啊!

  :刚才两个谜语你们有没有发现哪些地方是一样的?哪些地方是不一样的呢?

  4、幼儿尝试开展猜谜语活动:

  请一名幼儿来尝试做出谜语面的人,请其他幼儿来猜一猜。

  谁愿意来做出谜面的人,我这里有好多小动物,请他来说,大家来猜。

  说的宝贝要听清楚要求,用我刚才提到的句子:脑袋圆圆的,眼睛亮亮的,……后面加上自己的语言哦!说完整之后请大家来猜一猜。猜对有奖励哦!

  5、鼓励孩子们能够积极的参与到这次猜谜的活动中来,第三个小动物是谁呀?(小猪啊)第四个动物呢?第五个呢?

  三:开展小动物传传乐游戏活动

  这么五个小动物欢欢喜喜和大家一起来玩游戏。我们带这些小动物来玩一个击鼓传卡片的游戏吧。当你手上传递到哪个小动物的时候,你就站起来说一说谜语,大家就跟着说:我们大家都知道,这是……。

  通过游戏传递,鼓励孩子们积极参与到活动中来,能够掌握儿歌中的主要内容,理解句式,为后面的创编活动打好基础。

  四:鼓励幼儿根据动物的主要特征开展创编活动。

  刚才开始的时候就有很多小朋友介绍了各种你所知道的小动物,今天我们学习了刚才的小动物猜谜歌,自己喜欢的小动物编到里面来呢?一点时间,说一说,讲一讲吧。

  鼓励孩子大胆创编,请个别幼儿来说一说。

  五:活动延神

  我们学习的儿歌叫《动物猜谜歌》,班级里的小朋友还不知道呢,等大家回去以后一起去告诉她们吧。


动物说话音乐教案5篇(扩展5)

——《什么动物出来玩》音乐教案3篇

《什么动物出来玩》音乐教案1

  教学目的

  1、用自己的声音或形体动作来表现音乐。

  2、能主动学唱《什么动物出来玩》。

  3、在歌表演《什么动物出来玩》时,能自信、有表情地参与创造表现。

  教学设想

  本课以游戏的方式,鼓励孩子们大胆扮演自己所喜欢的.动物,并自信、有表情地进行歌表演和综合性创编表演活动,学会发挥自己的想象力,捕捉音乐形象。

  教学重点、难点:

  指导学生自信、有表情地进行歌表演和创编表演,并学唱歌曲《什么动物出来玩》。

  教学用品:

  录音机、磁带、各种动物的头饰。

  教学过程:

  一、创设情景,导入新课。

  (给学生戴上不同角色的头饰)

  师:小朋友们,你们看今天老师请了很多小动物来和你们玩,高兴吗?你喜欢什么小动物呢?用我喜欢的小动物的叫声向老师问好吧!

  师:“汪汪汪…,小朋友们好!”

  生:“喵喵喵…,老师 好!“

  二、音乐体验。

  1、听音乐看动作,找动物。(师做动作学动物叫,学生说出动物名称,并指导学生做动作。)

  小兔子(跳呀跳) 小鸟儿(飞呀飞) 小*(跑呀跑)

  小鸭子(摇呀摇) 小猫咪(走呀走) 小青蛙(跳呀跳) 小蝴蝶(飞呀飞)

  2、认识小动物。(帮助学生知道自己表演什么角色,并表演一下)

  三、表现与创作。

  1、感受歌曲,聆听模仿。(第一次播放歌曲《什么动物出来玩》

  要求:学生说出有哪些动物出来玩了?师在黑板上贴上相应的动物。

  小兔子 小鸟儿 小*

  2、用听唱法学唱歌。

  (1)指导学生打着拍子听;

  (2)学生跟着录音机小声唱;

  (3)指导学生跟着录音大声唱,并加上动作表演。

  3、跳一跳(歌表演《什么动物出来玩》)

  师:你想和小兔、小鸟儿、小*来做朋友,一起玩吗?让我们一起来玩玩吧!

  (1)全体表演,师一起表演。

  (2)师唱,生表演。

  (3)让学生分角色表演。

  (4)表演自己喜欢的动物,边唱边表演。

  (5)全体表演。

  4、课中休息。

  5、创编表演。

  师:刚才有几个小动物见同学们玩得这么高兴,也想来玩玩(在黑板上贴上:小鸭子、小猫咪、小青蛙、小蝴蝶)谁来教它们来玩呢?你想请谁来玩?

  学生选择自己喜欢的动物演唱并表演。

  (生说:“我想请小青蛙出来玩。”“我想请小猫咪出来玩。”……)

  6、动物联欢会:听音乐学生分角色表演。(将各种头饰发给学生)

  四、小结。

  师:今天我们学习了歌表演《什么动物出来玩》,还和很多小动物成了好朋友;你们玩的开心吗?由于时间关系,让我们跟小动物们说再见吧!


动物说话音乐教案5篇(扩展6)

——动物猜谜歌大班音乐教案 (菁选5篇)

动物猜谜歌大班音乐教案1

  一、设计意图:

  《指南》艺术领域中有两大目标:感受与欣赏、表现与创造。大班幼儿较小中班幼儿来说,在音乐的感受力、表现力和创造力上都要成熟能干的多。他们能不仅仅接受常规曲风的学习,对生活中一些创新的音乐元素也会有所感受,而RAP这种形式的歌曲,在现今社会是十分流行的。我们常说艺术源于生活,所以在拿到教材后,因为教材结构的关系,使用RAP形式来演唱歌曲会比较动感,比较吸引孩子,所以说唱活动便应运而生了。基于教材,因为元素是动物,大班孩子对动物的形象也比较熟悉了,所以在学唱的基础上,我又加上了创编这一环节,作为本节活动的难点。大班幼儿已有初步的合作意识,所以在创编环节与同伴一起学习、一起表演的过程,相信是比较难忘的。在教学策略上,我采用了游戏法、观察法、记录法、演示法等形式,旨在帮助孩子有趣的学、创意的编、大胆的表现。

  二、活动目标:

  1、初步掌握RAP(说唱)的语感以及肢体动作的特征,愿意大胆学唱rap。

  2、尝试大胆创编歌词,并能与同伴进行合作表演。

  3、感受RAP热情奔放的特点,体验与同伴一起学习的快乐。

  三、活动准备:

  一段RAP音乐、ppt图片、记录卡等

  四、活动过程:

  1、设置情景:“游览动物园”,激发孩子的兴趣:

  师:“小朋友们,今天要去动物园游玩,现在请你们跟着我(导游)乘着动感列车一起出发吧。”

  要求:动感列车很动感,所以我们的.身体要充分动起来,跟随音乐节奏拍手、做肢体动作,在乐曲结尾加上一个很酷的动作,也可以加上一些“yo”“ye”的“high”词。

  2、感受和学唱RAP:

  (1)“动物园”到了,动物园里有什么动物呢?老师这里有一个谜语,仔细听,我们来猜一猜。(师示范演唱一段RAP,并出示相应的小图片。)

  提问:刚刚我是用什么方式告诉你们谜语的?老师演唱的方式与*时我们唱的歌有什么不同?你觉得哪些地方很有意思?(yo、ye等地方、老师的肢体动作)为什么我在说唱前要喊1,2,3,4?(说明要做好准备)

  “我们一起来学一学。”

  小结:这种说和唱结合在一起的演唱方式有一个名字,叫RAP,是现在很流行的一种唱歌形式。

  (2)师第二次示范,请幼儿仔细听清谜语里说了什么?(出示图片记录)我们试着来唱一唱。

  (3)“谜底是什么呢?”(兔子)你从哪些地方听出来是兔子?(提炼:兔子的外形特征要讲清)

  (4)幼儿跟随教师随着RAP音乐来说唱1-2遍。(加上high词和肢体动作)

  3、拓宽经验,创编歌词:

  “动物园里还有哪些动物,我们一起来看看。”(一起观察图片,说说有哪些动物?)

  “如果让你来介绍,你会怎么样来介绍呢?”(通过语言来形容动物最主要的特征)

  (1)“接下来我们要用RAP的方式来编出谜语了。”分组创编,一组一种动物,要求:能合作创编,并把创编的内容记录下来,唱一唱。

  (2)幼儿创编,教师巡回观察,并循环播放RAP音乐。

  4、分组展示:

  “哪一组的孩子能大胆上来表演一下?”

  (1)教师可以适当选用一些乐器来助兴。

  (2)引导幼儿把自己创编的一段rap唱给客人老师听。

动物猜谜歌大班音乐教案2

  活动目标:

  1、学习用接唱和对唱的方式演唱歌曲

  2、尝试独立地按节奏创编谜语歌词,玩猜谜游戏。

  3、体验有节奏地念象声词的快乐,在一次次的更高要求中感受到挑战性,并勇于战胜困难。

  活动准备:数张谜语造作图片

  重点:愿意通过问答的形式歌唱谜语歌

  难点:模仿歌曲中描写动物外形习性的歌曲进行创编并歌唱。

  过程:

  一、开始部分:熟悉歌曲内容,学习用歌曲回答出谜语的答案

  师:今天老师带来一首有趣的歌,请你们仔细听,猜猜看歌里唱的是谁呢?

  1、 教师边出示图边唱:脑袋圆圆的,眼睛亮亮的,锉锉锉锉锉,你们大家猜猜看,这是什么动物?(清唱1―2遍)

  2、 师:你们猜出了吗歌里唱的是谁(人,小兔子,大灰狼)

  3、 师:脑袋圆圆的,眼睛亮亮的小动物还真不少。歌里面有一句我觉得最好听你们听(老师随琴唱),你们能用这一句把你们的答案告诉我吗?

  4、 请两名幼儿试这回答。师提问:你猜的是什么?你可以怎么回答我?(引导幼儿发现可以用各种发法,将动物的名称填到歌词中去)

  5、 幼儿集体唱各唱各的谜底

  师:现在请你们一起把你们自己的谜底唱给我听,你猜的是什么,那你就要唱?先听我来问。

  6、 随机点幼儿请幼儿回答

  师:脑袋圆圆的,脑袋大大的动物还有吗,请你再想一个,如果我提问后点到你,你就要站起来完整唱着来回答我

  二、换谜语:幼儿通过谜语游戏,了解基本特点,及熟练歌曲的问答结构的歌唱

  师:下面我的歌词要变了,你们猜猜这次我唱的是什么小动物?

  1、脑袋圆圆的,眼睛亮亮的,耳朵尖尖的,胡子长长的

  2、幼儿讨论后得出一致的答案,并完整的唱出答案

  3、师:你们真聪明,我的歌词又换了脑袋圆圆的,眼睛亮亮的,身上有羽毛,打开像扇子

  4、请一名幼儿回答问题部分

  师:你知道我唱的是什么小动物吗,唱出告诉我好吗?

  5、幼儿一起唱歌回答

  6、连续猜两个谜语:牙齿尖尖的,皮肤皱皱的(请一个幼儿个别回答)

  身上有座山,能够驼东西

  三:不看图片听老师唱歌提问

  师:小朋友怎么这么厉害,对了刚才我用图片在提醒你们,现在我不用图片了,听好了。

  1、请幼儿猜两则谜语:腿儿粗粗的,牙齿尖尖的;身上有口袋,走路跳、跳、跳。

  四:自己尝试按节奏创编

  师:我肚子里准备的小动物都让你们猜出了,你们自己能编个谜语让大家猜猜吗?

  1、请你们先想想,全体幼儿在音乐下自己自由创编一次

  2、提醒策略:可不可以加上小动物喜欢吃什么?

  可不可以加上小动物什么样子?

  可不可以加上小动物的叫声呢?

  3、请一名幼儿上来创编

  4、教师加以整理完善,幼儿一起歌唱回答

  5、表扬完全是自己唱出提问部分的幼儿

  五、结束部分:商量出这首歌曲的名字

  幼儿园大班音乐教案:动物狂欢节

  活动的生成原因及背景:

  目前,幼儿园音乐教育仍然侧重于“双基”教学,在音乐教学中较注重培养幼儿唱歌、跳舞学的能力,忽略了对孩子音乐欣赏能力的培养。而今,音乐教育提倡适应儿童个性,扩展创造性经验的音乐欣赏教育,美国音乐教育家穆赛尔提出:“音乐教育就是欣赏教育,就是为了欣赏而进行的教育”。这种新的教育理念给予我极大的启示。于是我在音乐角投放了音乐形象生动明显的乐曲《赛马》、《小白船》、《真假娃娃》等,留意孩子们对这些音乐的反应,注重搜集捕捉来自孩子们的信息。我惊喜的发现他们对音乐的反应是不由自主的。就连*时音乐活动中不积极的孩子也被吸引了过来;他们随音乐或快或慢,或高兴或悲伤,或真实或诙谐地表达着自己对音乐的理解。虽然每个孩子的动作不同,但从表情我们可以看出他们大致的感受都是相同的。其间,音乐象根无形的指挥棒,混合着空气调控着我及每位孩子。

  捕捉到的信息:

  a、大班孩子已经有了较强的音乐感受力与表现能力。

  b、孩子们在*时的生活、游戏中已经接触、感受到了一些生动、明快的音乐形象。他们对这种宽敞的活动形式,思维方式,无限放大的想象空间特别感兴趣。

  设计思路:

  这首曲子是一首世界名曲,音乐形象鲜明,生动,曲调转换对比强烈,易于幼儿理解、感受,并运用不同肢体语言动作来表达音乐所表现的情绪,情感,并引领幼儿展开想象,在游戏中感悟音乐元素,感受优美音乐所带来的意境美。

  活动目标:

  1、感受和体验音乐中不同节奏,不同乐器所表达的音乐形象,并运用身体动作来表现音乐内涵。

  2、体验在音乐变化时及时控制和转换自己的情绪、动作,培养对音乐欣赏活动的兴趣。

  活动准备:

  1、《动物狂欢节》CD,多媒体课件

  2、动物头饰、森林环境创设

  活动过程:

  一、分段引导幼儿倾听音乐、初步用身体动作,语言表现音乐形象。

  1、森林里举行动物狂欢节啦,瞧,蹦蹦跳跃的袋鼠,调皮灵巧的小鸟,慢慢走路的乌龟,还有各种可爱、憨厚的动物们踩踏着或重或轻的步伐,好快乐的前进着,第一个出场的是骄傲尊贵的………(音乐开始)

  师幼围坐成半圆,师用生动的语言描述来引导(激发幼儿产生继续倾听的愿望)

  2、小朋友们刚才听到哪些动物走来了?

  师:它们怎么来的?学一学,做一做

  幼儿:自发表演自己喜欢的音乐形象。(师幼一起互动为后面的自发表演打好基础)

  二、音画合壁,进一步感受、体验音乐,师幼用动作表现对音乐的理解。

  1、课件与音乐、同步播放,进一步感受音乐。

  ① 你们听到音乐、看到出场的动物,让我们学学它的样子,看看谁最像?

  ② 老师与幼儿一起学小鸟,乌龟等,并用生动的语言渲染气氛。

  ③ 你想当狮王、小鸟、小兔还是大象呢?

  师:大狮王邀请我们去森林里参加动物狂欢节,可是要我们随着刚才的音乐,边表演边去,我们能不能做到呢?

  2、颠倒音乐播放顺序,让幼儿用动作、表情表现出来,帮助幼儿感受理解音乐形象,并更准确的记忆音乐。

  大象一小鸟一小兔一狮王

  ④ 逐段分析音乐,表演音乐,师身心投入地融入表演动作并带动幼儿投入其中。

  ⑤ 师:这些动物中谁走路最快。

  师:谁走得最慢?谁走得最轻?谁的步伐又是最重的?

  (这样通过对比,让幼儿充分理解不同轻重缓急的音乐可表现不同动物形象,还可帮助幼儿记忆音乐的不同节奏,不同情绪,不同旋律)

  三、身临其境,分角色投入表演

  1、教师带幼儿自选角色并戴上头饰,按音乐形象顺序走入事先布置好的森林,去参加动物狂欢节。

  师:现在我们扮演自己喜欢的动物,听到音乐后按顺序排队走进大森林

  幼:戴头饰

  师:看看谁的耳朵最灵,可不能听错哟

  1、播放完整的音乐,师幼表演

  2、听音乐,按自己的角色随意做合适的动作,随大狮王到室外去做游戏。

  点评:

  这是将经典音乐具体作为幼儿欣赏的游戏活动的一个很好的尝试。可是将游戏自然渗透在音乐教育的情境中,使幼儿在积极愉快的情绪状态下参与音乐活动,不仅是一个观念问题,也是一个技术问题。根据许卓娅教授一种全新音乐教育的评价理念,价值第一,情境第二,策略第三。我将试用这样的理念来评价活动。

  首先,通过这个活动目标,设计者主要让幼儿在活动中感受,理解音乐的不同情绪、节奏、强弱,并运用身体动作表现出来,感受到音乐的美,体会音乐的乐趣,真正做到呼吸音乐,让音乐动起来,幼儿表现欲得到了释放,感受理解力增强了。

  其次,在本活动中,设计者先创设了极具审美的音画合壁的意境,帮助幼儿从听觉,视觉运动觉来欣赏理解音乐,然后创设森林环境,让幼儿做森林的主人去参加动物狂欢节,这使幼儿走进音乐,融入音乐发生了质的飞跃。展现了一幅极具动感的大自然境界,这使人们深切感受到:理想的音乐教育活动应该是以审美感动为基础。

  本活动最大限度地留给幼儿想像的空间,教师主导地位体现的恰如其分,始终传递了这样一个信息,我是多么享受这个音乐,多么享受音乐带来的快乐!多么享受因走进音乐而带来的乐趣!

  幼儿园大班音乐教案:舞蹈——《小篱笆》

  活动目标:

  1,熟悉旋律,学习小篱笆舞蹈的基本动作。

  2,通过新的学习,能够跟随老师完成基本动作。

  3,乐意跟随音乐跳舞。

  活动准备:钢琴伴奏《小篱笆》,热身舞蹈《暖和和的太阳》

  活动过程:

  一,谈话导入,引发幼儿兴趣。

  师:"小朋友们,你们知道今天上的是什么课吗?舞蹈课。那么在上舞蹈课之前,我们应该做什么?热身!"

  二,播放音乐,做热身运动。

  师:"小朋友们,跟着老师一起动起来吧。"

  三,钢琴《小篱笆》,让幼儿熟悉音乐。

  师:"老师接下来要教给小朋友一个舞蹈,现在,请小朋友听听这首舞蹈的旋律。"钢琴弹奏《小篱笆》。

  师:"小朋友们有没有觉得这音乐很熟悉啊?它叫什么名字?《小篱笆》。我们之前有学习过小篱笆的歌曲,小朋友们还会唱吗?那么,老师表演一遍小篱笆的舞蹈,小朋友们可以跟着钢琴唱小篱笆,为老师伴奏。"

  四,教师剖析动作,幼儿学习动作。

  1,教学重点:

  锻炼幼儿手脚的协调性,幼儿能跟随音乐跳出大部分的舞蹈。

  2,幼儿回忆动作。

  师:"老师表演完了,那现在哪位小朋友可以告诉老师,老师刚刚跳舞用了哪些动作?"

  请幼儿回答。师:"哦,我刚才做了这个动作,那么,老师刚才做这个动作的时候小朋友们在唱小篱笆的哪句歌词?是"青青的草儿发嫩芽"这句歌词对不对。那小朋友你们看,老师的这个动作像不像小草在发芽啊?那我们都来学习一下小草发芽这个动作好吗?首先,小草还没有发芽之前的动作是什么样的?两只手掌和在一起,放在身体的前面,放低一点。然后,小草开始长大,我们的两只手慢慢的向上,在长大的时候,小草很高兴,于是它就边摇边长,我们的手,也要左右摇,来试一下,一二三四五六七八,好,现在小草露出地面了,它要发芽了,小草发芽是什么样子的,这样的是不是,好,那么我们把它连起来做一遍。"教师边唱歌词边做动作。

  师:"那么,你们还记得老师做了其他什么动作吗?"

  3.教师有顺序的教导幼儿学习动作。

  师:"我们刚才学了几个动作,现在,老师要把整个舞蹈的动作交给你们。"

  1x8 前奏:身体左右摇晃,往右摇的同时踮起左脚,反之亦然,身体左摇右脚踮起。两只手在身体的两边微微摊开,当脚踮起来的时候,手微微张开。同时压腕。

  师:"身体左右摇晃,往右手摇的时候,左脚要踮起来,往左手要的时候,右脚也要踮起来。两只手在身体的两边微微摊开,当脚踮起来的时候,我们的手,也要张得稍微开一点。同时,我们的手掌往下压,指尖是往下的,就像老师这样。压完,回来。好,我们来试一下。"

  1x8 双手举上头顶,身体左右摇晃,脚随身体踮起来,向右摇踮左脚。两只手是随身体的摇晃而左右大幅度的摇摆。方向与身体一致。

  师:"现在我们来学第一句歌词的动作,小朋友们还记得第一句歌词吗?"微风吹进小篱笆",那么,我们是怎样用动作来表示微风的呢?双手左右摇。老师也是用这个动作来表示微风的。不过,老师的手是伸的高高的,在左右摇的时候啊,身体也在左右摇晃,你们还记得刚刚学的前奏的动作吗?身体是怎么摇的?我们这个身体的动作和刚刚的动作时一样的,只有手的动作改变了,身体往左边摇的时候,手也往左边摇。我们来试一下。跟着歌词再来一遍。"

  1x8 双手高举,一手高一手与身体成九十度角,脚尖踮起来,往高举的手的那一边转一圈。眼睛看向低的手。接着双手在头顶前指尖相碰,手臂保持*行,并微微下蹲。然后放下。

  师:"那么,第二句歌词是什么?"把春天送到我的家"。那小朋友都是用什么动作来表示家的?老师是这样表示的,把我们的手伸到头的前面,然后两只手的指尖碰在一起,注意,我们的"手臂不可以张得太开,太开就不像一个家了。稍微的开一点点就可以了。同时,我们还要蹲下一点,不要蹲的太多。这是家的表示,那前面还有一个动作,我们一起来学一学。我们把手伸起来,右手伸的高一点,左手伸的低一点,同时开始转圈,从举得高的那只手那边开始转,但是,要脚尖踮起来转,这样会转的更好看,在转的时候,我们的眼睛,要看着我们举得比较矮的那只手。来我们转一下试试。跟着歌词再跳一遍。"

  1x8 前四拍双手高举,呈120度角,同时抬头向上看。后四拍,双手交叉放在胳膊上,头向右倒两拍,再向左倒两拍。

  师:"下一句歌词"太阳出来天气暖",好,我们来表示太阳出来了,让我们把双手高高的举起来,举得开一点,同时头也要向上看,看太阳出来了。接着,我们把手收回来,在身体前交叉,要两只手都能碰到另一只手的手臂,同时,头向右边倒,然后向左边到。我们把这两个动作做一遍,再跟着歌词做一遍。"

  1x8 双手和在一起,由下往上手腕左右摇动,身体同时一起左右摇摆,身体与手摇摆的方向一致。最后一拍,合并的双手张开手腕内侧部分贴在一起同时停止身体和手的摇晃。

  师:"再接下来一句歌词是"轻轻地草儿发嫩芽",这句歌词的动作我们刚刚已经学过了,我们来回忆一下,再跟着歌词做一遍。"

  1x8双手*伸在身前两只手提压腕交替进行。双手从身体的中间开始移到右边,在移到左边。同时左脚脚尖点地四拍,再右脚脚尖点地四拍。

  师:""野外的小河流水啦"这句歌词中,小河流水你们会用什么动作表示?我用这个动作,把手伸起来,一只手的手背向上抬,一只手的手背向下压,这两只手不能同时做同一个动作,接着,把手背向上抬的手向下压,另一只手的手背向上抬,就这样,一直做这两个动作,都练一练。做着两个动作的同时,手慢慢的向右边移动,同时左脚踮起来,脚的前半部分踩在地上。然后手由右边移向左边,同时右脚放下,左脚踮起来。我们做一遍,跟着歌词再做一次。"

  1x8 双手屈伸于胸前,手掌向前,双手保持一定的距离左右摆动并慢慢的往下移动,同时身体左右摇摆,与双手的方向一致。前四拍膝盖慢慢蹲下,后四拍膝盖慢慢伸直。

  师:""篱笆的积雪融化啦"我们来学一学这动作,小朋友们知道擦玻璃的动作吗?把手伸到和我们肩膀差不多的地方,手掌要对着老师,你们只能看见手背,然后双手左右摇摆,两只手要有一些距离,然后慢慢的往下移动。在做这个动作的同时,身体也要左右摇摆,我们的双脚并拢,膝盖慢慢的蹲下,再起来。我们来做一遍,跟着歌词再做一遍。"

  2x8右手高举,左手低举与右手成180度角,手指张开,转动手腕,同时左脚点地八拍。后八拍右手高举,左手低举,手腕转动,右脚点地。

  师:""滴滴滴滴滴滴答,滴滴滴滴滴滴答"这是最后两句歌词。动作也和简单,我们来学一下。把我们的右手举高,左手举得低一点,,张开我的五个手指,然后转动手,同时左脚踮起来,像我们之前做的一样,这样做八拍,然后,缓过来,左手举高,右手低一点,同样张开手指转动,这时我们踮起的是右脚,这样再做八拍。好我们连起来,跟着歌词做一遍。"

  4.教师带领幼儿跟随音乐跳一遍舞蹈

  师:"好,我们把整个舞蹈都学了下来,那么,我们跟着音乐完整的跳一遍吧,小朋友们要把歌词唱出来。"

  5.让幼儿单独跳一遍舞蹈。

  师:"小朋友们很厉害,那么你们能够自己跳一遍吗?老师不跳,就你们跳。"

  6.让幼儿自由的寻找对象跳舞

  师:"现在,你们找一个好朋友来一起跳这个舞蹈,看一看是谁跳的根更好。"

  五.活动延伸:

  师:"小朋友们都学会了这个舞蹈啊,那么你们可以跳给其他人看。"

  大班音乐活动教案--鼓上的小动物

  一、游戏目标

  1.让幼儿感知音的轻重变化。

  2.鼓励幼儿大胆设计小动物在鼓上跳跃的形象,训练幼儿思维的独创性。

  二、游戏准备

  打鼓一个,黄豆若干。

  三、游戏规则或玩法

  1.引导幼儿观察,激发兴趣。

  (1)鼓面上放一些黄豆,老师用不同的力敲击鼓面,观察黄豆变化。

  (2)放音乐,老师根据音乐的强、弱击鼓,重点感受:音强则黄豆跳得高,音弱则黄豆跳得低。

  2.幼儿学做小黄豆,听音乐的强弱跳动,老师敲鼓提示。老师让幼儿表现音乐轻重及动作有创造性的幼儿示范表演给大家看。

  3.鼓励幼儿想想,除了黄豆会在鼓上跳,还有什么动物也会在鼓上跳?怎样跳?造型、动作怎样?

  (1)一名幼儿击鼓,其他幼儿创编小动物在鼓上跳,并能表现出轻、重音及动物独特的动作,音乐一停,即定格某种动物造型。先让一名设计者带领全班幼儿听音乐表演。

  (2)教师评价:请刚才表演有创新的幼儿击鼓,其他幼儿继续创编动物在鼓上跳舞。

  (3)请幼儿三人、四人、五人成一组设计不同的动物跳的动作,鼓一停,即摆出各种造型定格。

  四、游戏评价

  目标实现

  程 度

  内容适合

  程 度

  活动设计

  趣味程度

  幼儿的“三

  性”表现

  存在

  问题

  等级

  好

  中

  差

  好

  中

  差

  好

  中

  差

  好

  中

  差

  评价

  √

  √

  √

  √

  注:好100%-80%,中79%-60%,差60%以下。

  (tracy编辑)

  大班音乐教案--花儿朵朵开(公开课)

  活动背景

  随着春天的来临,“花”成了幼儿关注的焦点。在“有用的植物”这一主题中,大家谈论着自己喜欢的花,了解着花的特殊作用和有趣的寓意。

  在参观了花市、花园后,幼儿不仅认识了更多的花,而且被花的千姿百态深深吸引。幼儿试着用各种材料制作花,欣赏关于花的各种歌曲,还在班级里开起了自己的花店…

  为了让幼儿进一步个性化地表达对花的情感,提升对生活中美的追求与向往,设计了本次音乐活动“花儿朵朵开”。活动中融入了流行音乐与经典的音乐段落,借助音乐让幼儿充分感受与表达花开放时的美丽。

  活动目标

  1.在“种花”“开花”的音乐情景中,能伴随音乐的变化用舞蹈动作大胆地表达表现。

  2.进一步感受春天里花儿朵朵开放的美丽多姿。

  活动准备

  与主题相关的经验(略):多媒体课件、音乐录音。

  活动过程

  演唱歌曲《茉莉花》进入情景。

  一、种花

  1.听赏A段音乐,引出“种花”。

  师:有一些小朋友天天盼望着春天到来。因为花仙子送给他们一包珍贵的礼物――一各种各样的花籽。春天一到,小朋友们赶紧拿着这包花籽来到街心花园,他们到花园里去干什么呢?让我们来听一听。(听赏A段音乐。)

  2.听赏教师歌唱,感受A段乐曲“种花”的欢乐。

  3.幼儿跟随A段音乐表现种花。教师先请个别幼儿交流自己种花的动作与各种节奏;师生随着音乐展开对话。(我在这儿种了一朵“××”花。)

  二、开花

  1.听赏B段音乐。

  师:暖暖的春风轻轻吹,春雨沙沙地浇灌着大地,不多久,花种子发生了变化。(教师弹奏B段音乐。)

  师:你从音乐里听到花种子怎么了?

  2.幼儿表演花种子生长、开花的过程。

  3.欣赏多媒体,进一步感受花种子随音乐的变化生长开花的过程。教师引导幼儿跟随音乐变(结束后请幼儿交流“看了以后有什么感觉”。)

  4.幼儿结伴表现花种子的生长过程。教师引导幼儿跟随音乐变化进行表现。

  5.分配角色,合作表现B段音乐。

  师:谁会帮助花种子长大、开花?(引导幼儿迁移已有的主题经验,并用舞蹈动作表现。)

  师:(结语)花代表着美丽,象征着幸福,祝福世界上的每个人幸福快乐。

动物猜谜歌大班音乐教案3

  活动目标:

  一、学习用接唱和对唱的方式演唱歌曲

  二、尝试独立地按节奏创编谜语歌词,玩猜谜游戏。

  三、体验有节奏地念象声词的快乐,在一次次的更高要求中感受到挑战性,并勇于战胜困难。

  活动准备:

  数张谜语造作图片

  重点:

  愿意通过问答的形式歌唱谜语歌

  难点

  模仿歌曲中描写动物外形习性的歌曲进行创编并歌唱。

  过程:

  一、开始部分:熟悉歌曲内容,学习用歌曲回答出谜语的答案

  师:今天老师带来一首有趣的歌,请你们仔细听,猜猜看歌里唱的是谁呢?

  1、教师边出示图边唱:脑袋圆圆的,眼睛亮亮的,锉锉锉锉锉,你们大家猜猜看,这是什么动物?(清唱1—2遍)

  2、师:你们猜出了吗歌里唱的是谁(人,小兔子,大灰狼)

  3、师:脑袋圆圆的,眼睛亮亮的小动物还真不少。歌里面有一句我觉得最好听你们听(老师随琴唱),你们能用这一句把你们的答案告诉我吗?

  4、请两名幼儿试这回答。师提问:你猜的是什么?你可以怎么回答我?(引导幼儿发现可以用各种发法,将动物的名称填到歌词中去)

  5、幼儿集体唱各唱各的谜底

  师:现在请你们一起把你们自己的谜底唱给我听,你猜的是什么,那你就要唱?先听我来问。

  6、随机点幼儿请幼儿回答

  师:脑袋圆圆的,脑袋大大的动物还有吗,请你再想一个,如果我提问后点到你,你就要站起来完整唱着来回答我

  二、换谜语:幼儿通过谜语游戏,了解基本特点,及熟练歌曲的问答结构的歌唱

  师:下面我的歌词要变了,你们猜猜这次我唱的是什么小动物?

  1、脑袋圆圆的,眼睛亮亮的,耳朵尖尖的,胡子长长的

  2、幼儿讨论后得出一致的答案,并完整的唱出答案

  3、师:你们真聪明,我的歌词又换了脑袋圆圆的,眼睛亮亮的,身上有羽毛,打开像扇子

  4、请一名幼儿回答问题部分

  师:你知道我唱的是什么小动物吗,唱出告诉我好吗?

  5、幼儿一起唱歌回答

  6、连续猜两个谜语:牙齿尖尖的,皮肤皱皱的(请一个幼儿个别回答)

  身上有座山,能够驼东西

  三:不看图片听老师唱歌提问

  师:小朋友怎么这么厉害,对了刚才我用图片在提醒你们,现在我不用图片了,听好了。

  1、请幼儿猜两则谜语:腿儿粗粗的,牙齿尖尖的;身上有口袋,走路跳、跳、跳。

  四:自己尝试按节奏创编

  师:我肚子里准备的小动物都让你们猜出了,你们自己能编个谜语让大家猜猜吗?

  1、请你们先想想,全体幼儿在音乐下自己自由创编一次

  2、提醒策略:可不可以加上小动物喜欢吃什么。

  可不可以加上小动物什么样子。

  可不可以加上小动物的叫声呢?

  3、请一名幼儿上来创编。

  4、教师加以整理完善,幼儿一起歌唱回答。

  5、表扬完全是自己唱出提问部分的幼儿。

  五、结束部分:商量出这首歌曲的名字。

动物猜谜歌大班音乐教案4

  活动目标:

  1、学习用接唱和对唱的方式演唱歌曲

  2、尝试独立地按节奏创编谜语歌词,玩猜谜游戏。

  3、体验有节奏地念象声词的快乐,在一次次的更高要求中感受到挑战性,并勇于战胜困难。

  4、感受旋律的气氛以及和同伴一起参加集体音乐活动的乐趣。

  5、喜欢参加音乐活动,体验音乐游戏的快乐。

  活动准备:

  节奏图谱一份、音乐磁带和录音机

  活动过程:

  一、幼儿猜谜,学会歌词、节奏。

  教师创设情境,引出活动,调动幼儿兴趣。

  教师:森林里要开一场隆重的音乐会,可是有那么多小动物,选谁参加呢?大家决定请智慧老爷爷来选。智慧爷爷已经把选中的小动物编成了有趣的谜语。如果小朋友猜对了,就能请出这些小动物了。第一个出场的会是谁呢?

  教师边念歌词边出示图片,幼儿自由猜测。

  教师:图上有什么?脑袋是什么形状的?眼睛会放光,说明眼睛怎么样?这会是什么动物呢?

  在教师的引导下,幼儿说出答案。教师教幼儿唱出答案。

  二、教师引导幼儿学习接唱谜底的方法。

  教师用与"脑袋,圆圆的"同样的句式再出几个有关动物特征的谜面。并完整唱歌曲问句部分,引导幼儿讨论、得出一致答案,并完整地唱出答案。

  教师再出两次谜面,幼儿进行猜谜并唱歌。

  三、教师唱谜面(前四句有关动物特征的句子),幼儿直接接唱谜底。

  教师:原来,谜底也可以唱。我们也唱着回答智慧爷爷吧。

  四、教师引导幼儿尝试按节奏创编前四句有关动物特征的歌词,玩猜谜游戏。

  教师:谁能想出一个谜面,让我们大家来猜猜呢?不过谜面要放进歌曲里面,谁来试一试唱出来?

  教师:除了外形、喜好,还可以把小动物的哪些特征编进歌曲呢?

  五、幼儿尝试直接接唱答案,玩猜谜游戏教师:现在请一个小朋友编唱歌曲前半部分,我们大家一起来回答,好吗?

  活动反思:

  在以往的音乐活动的组织过程中,主要的教学方式就是用非常传统的方法教幼儿,大多数是以跟唱为主,却忽略了幼儿的兴趣。在上本次活动之前,我认真制作课件,因为我认为一节好的活动课主要是为了抓住幼儿的兴趣点,然后以一个兴趣点拓展到课程中促进幼儿对这节课的兴趣。音乐课程是与文化、生活、环境紧密相连的,为了让孩子能够更好的学习,游戏,我选择让幼儿在探索和发现的过程中发现规律,然后再进行教学游戏活动。在日常教学中,我努力用新的理念来组织教学,受到了比较好的结果。整个过程中,老师都在用自己的歌声,感染着小朋友,小朋友也就自然而然地跟着唱了起来。在这节课中我看到了孩子们是学得快乐,玩得开心。从引题欣赏歌曲、表演到结束,整个过程中,老师都在用自己的歌声,感染着小朋友,小朋友也就自然而然地跟着唱了起来。同时,在活动过程中增加激励性语言来激发幼儿的学习兴趣。用简单而又体现各种动物角色行为肢体动作表现歌曲让整个活动首尾呼应。各种小动物活泼可爱的形象、在游戏中学习歌曲的过程,一定能让孩子们感到歌唱的快乐,从而萌发出对音乐活动的兴趣。一节课下来,幼儿在表演的过程中玩得开心。

  看来在任何一个教学活动中,我们都要以幼儿的发展为主体,从幼儿的.心理和生理年龄特点发展为目的,挖掘领域的特征,切透教材,精心准备每个环节,正如纲要中所提到:在艺术活动中面向全体幼儿,要针对他们的不同特点和需要,让每个幼儿都得到美的熏陶和培养,那样才能够使活动效果更佳。

  托尔斯泰曾说过:“成功的教学所需要的不是强制,而是激发学生的兴趣。”随着活动的进程,猜谜游戏——学习接唱与对唱——教师表演——集体表演——分组表演,幼儿自然地融入其中,边游戏边学唱歌曲。活动结束时,歌曲也基本学会了。和传统的歌唱教学相比较,这样的教法不带任何灌输性质,重视的是幼儿音乐情趣的培养,并且在活动中幼儿也有自由协商、充分想象的空间。同时通过课件演示,让幼儿真切地领悟到后果,潜移默化地教育了他们,从而进一步提高了孩子们的语言表达能力。

动物猜谜歌大班音乐教案5

  活动目标:

  1.感受歌曲的诙谐、幽默以及说唱的趣味,尝试对唱歌曲。

  2.尝试根据动物的特点按照节奏创编谜语。

  活动准备:

  1.动物图卡若干。

  2.音乐CD(《动物猜谜歌》)。

  3.图谱。

  活动过程:

  一、猜猜它是谁。

  1.听一听,想一想。

  我们每一个人都有自己喜欢的动物朋友,今天老师要用一首又说又唱的歌曲来介绍我的动物朋友,请你听一听,想一想会是谁呢。

  2.猜一猜、聊一聊。

  猜一猜,它是谁?(教师可以多说几个类似的谜语,以帮助幼儿熟悉说唱的节奏和歌曲的旋律。)

  能像我一样有节奏地说说谜面吗?(幼儿有节奏地学说谜面。)

  二、大家来猜谜。

  1.讨论回答歌词。

  如果要用歌声来说出谜底,可以怎样来唱呢?请你们想想,最后一句该怎么唱呢?

  2.师幼对唱歌曲。

  我来说唱第一段,你们试试说唱第二段。

  3.更换谜面猜一猜(固定一些词让幼儿创编,慢慢的增加难度)。

  我们再換一个谜面来试试看!我出谜面,你们来猜。

  三、我说你来猜。

  1.分组选图卡创编。

  请分组选择自己喜欢的图卡,和好朋友一起商量怎样编谜语。(同伴讨论与分享。)

  2.我来说大家猜。

  谁能自己创编一个谜语给大家猜呢?既要说出动物朋友的主要特征,又要合上节奏念起来朗朗上口。

  哪一组能分享自己创编的谜语给大家猜呢?既要说出动物朋友的主要特征,又要合上节奏念起来朗朗上口。

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