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网络文明建设说明报告3篇

时间:2023-10-17 12:06:02 来源:网友投稿

网络文明建设说明报告3篇

网络文明建设说明报告篇1

  近期,为了加强我校学生健康上网工作,净化学生成长环境,我校积极响应上级文件精神,全校师生中开展“网络文明教育、网络安全教育”活动,现报告如下:

  一、活动总体情况

  以进一步贯彻落实加强思想道德建设工作为指示精神,以营造健康文明的网络环境为目标,以绿色上网和开展网络远程教育为主要途径,我校重点做好宣传,使干部职工了解网络,并且能够正确地运用网络,掌握知识,了解世界。

  新知识、新理念,迫切要求我们上网学习,掌握知识,了解世界,普及电脑,走上网络信息化的征程近在咫尺,我们在墙报上写了标语,用广播宣传,使干部职工了解到新生事物有利的一面也有弊的一面,网络中有一些不安全的隐患,我们要提高警惕,走进一个健康向上,丰富多彩的网上学习和娱乐环境。

  二、活动具体措施

  1.开展“读好书,上好网”主题活动,我们通过举行“远离不文明上网陋习,做健康文明市民”活动启动仪式,召开主题活动,办健康主题“环保、交通、创城”电脑小报等形式教育干部职工文明上网,知荣知耻。

  2.“文明上网,健康成长”活动的召开,做到了安全文明上网的外延,对学生进行计算机知识培训及文明上网的指导,利用网络普及交通运输知识,新交通法规知识,消防安全知识,节水节电小常识等引导他们树立正确的文明网络观念,并通过学生带动家庭成员健康上网。

  3.认真组织各班举办有关“绿色网络”知识的黑板报专栏;开展“健康上网、争做网络文明人”主题班会,学校利用信息专栏倡导网络文明知识。

  4.学校利用周一升旗仪式向全校师生进行了“文明上网、安全上网”的宣传教育。

  5.政教处组织班主任,加强对学生检查,很好的控制了学生上网人数,经过多次突击检查,取得了良好的效果。

  三、活动成效

  1.学校充分发挥现有网络资源,满足学生对网络文化的要求。安排专职教师指导学生在家在校文明上网、安全上网。学校利用大课间,向学生宣传网络安全知识,教育和引导学生自觉远离网吧、健康上网、文明上网、安全上网,取得良好效果

  2.“文明上网”的举行让全体学生对网络有了深入的了解,增强了学生自我约束和审视、识别有害信息的能力。进一步提高了绿色上网、文明上网、健康上网的意识,共筑网上文明屏障,保障广大青少年身心健康,畅享清洁网络空间,构建和谐的网络环境。

  3.活动的开展,引发了“文明上网,健康成长”的共鸣。不论是教师还是学生,甚至是家长都懂得了要善于网上学习,不浏览不良信息;诚实友好交流,不侮辱欺诈他人;增加自护意识,不随意约会网友;维护网络安全,不破坏网络秩序等等,影响巨大,意义深远。

网络文明建设说明报告篇2

  为加强网络素养教育,提高师生的思想道德修养和文明素质,我校采取了以下措施:

  一、成立网络文明建设领导小组

  成立由校长牵头,德育处、教务处、安全办公室等各主要职能科室负责人参加的网络文明建设领导小组,负责全校网络文明建设活动的指导、建设工作。

  二、营造浓厚氛围

  在学校内外的大屏幕、展板布置有关文明上网的内容,营造浓厚网络文明氛围。

  三、搭建传播平台

  在全校范围内成立网络文明传播志愿者小组,组织全体师生员工及家长参与到活动中来。充分利用学校公众号和各班级群开展网上和手机文明传播行动,营造健康的网络和手机文化环境,做好全校精神文明阵地的建设工作。

  四、加强网络素养教育

  制订学校的文明上网规范,引导全体师生员工恪守网络道德,文明上网。通过主题班队会向全体师生发起文明上网倡议,组织学生学习《全国青少年网络文明公约》,学唱《济南市南山实验小学文明上网四字歌》,并签订《文明上网承诺书》。

  以上措施的实施,使我校逐步建立起健康和谐、积极向上的网络环境,极大地推进了我校精神文明建设。

网络文明建设说明报告篇3

  为切实做好预防小学生沉迷网络教育引导工作,有效维护小学生身心健康和生命安全,我校从以下几方面引导学生合理使用网络,健康上网、文明上网。

  首先,利用国旗下讲话,加强对学生文明上网教育。

  再者,学校大队部利用班队会活动开展预防沉迷网络教育活动。班主任们通过一些典型案例分析不健康上网带来的危害,告诫大家不要沉迷于网络。针对如何科学上网、合理利用网络资源给出指导性意见。

  第三,利用家长会,加强对家长朋友对网络的正确认识,提醒每位家长承担起对孩子的监管职责,帮助家长提高自身网络素养,掌握沉迷于网络早期识别和干预的知识,使他们能够在学生课余时间正确规范孩子的学习用网行为。

  最后,在进入假期前,班主任通过家校通、微信群等家校联系方式,强调假期期间健康上网排查,实时了解学生在课余时间使用手机和网络情况,进一步工作细化到实处,稳步开展网络教育引导工作。

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