《森林木屋》教案1 一、活动目标 感受乐曲、理解乐曲内容，有表情地表现歌曲内容。 二、重点与难点 这是一首叙事性歌曲，要让孩子有表情地表现歌曲内容，理解歌词是重点，这首歌的歌词讲述的是一个小下面是小编为大家整理的《森林木屋》教案3篇,供大家参考。
《森林木屋》教案1
一、活动目标
感受乐曲、理解乐曲内容，有表情地表现歌曲内容。
二、重点与难点
这是一首叙事性歌曲，要让孩子有表情地表现歌曲内容，理解歌词是重点，这首歌的歌词讲述的是一个小小的故事，故事的情节很简单，但是故事中角色的形象却相当明显（小鹿是善良、热情、可爱；小羊是可怜的）。幼儿在熟悉故事的基础上才能体会角色的情感，真正来解决歌曲的难点：有表情地表现歌曲内容。
三、准备
1．图片三幅（注三幅画时画出小山羊和小鹿表情）。
2．若干积木拼成的一幢房子
3．小鹿、小羊头饰。
4．录音磁带《森林木屋》。
四、设计思路
对中班幼儿来说在一首歌曲中有表情地表现歌曲内容并不是一件容易的事，幼儿的表现力如何最主要的是来源于对于生活的理解，因此熟悉歌词是相当重要的，通过讲讲故事、看看图片、看看老师的表演才能真正体会到角色的情感以及情感的变化。在此基础上老师进一步地引导才会真正让幼儿有表情地表现歌曲内容。
1．看图片讲故事。
在教室的一角挂上三副图片，有空的时候引导幼儿仔细观察图片，理解图片。
①教师可以有空闲的时候请幼儿来看图片，和幼儿一起说图片，能说出故事的幼儿也可以做“小老师”讲给大家听。
②图片可以出现一段时间，让每个人都能去看看。
③在引导和观察图片时，可以提醒幼儿观察小鹿小山羊情绪变化，常常问问幼儿“这是为什么？”
④教师可以在有空闲的时候经常播放录音磁带，让幼儿熟悉旋律，熟悉歌词。
2．看老师表演。
可以组织全班幼儿着二位老师来表演“森林木屋”，通过老师的有表情地讲叙故事和歌表演进一步理解歌词，激发
幼儿表演的兴趣。
①老师的歌表演和老师的故事讲叙必须有表情。
②老师可以在演出之前再次提醒幼儿观察表演中角*感是如何变化的，为什么会这样变化，在老师演示之后可以让幼儿将自己的思考在集体中讨论，进一步体会角*感变化。
③歌表演时应有场景布置、应带头饰。
④在老师表演时，会唱歌的幼儿可以和着录音唱歌曲“森林木屋”。
3．集体活动。
①老师和幼儿分角色表演歌曲“森林木屋”，如老师做小山羊，小朋友来做小鹿边唱歌曲边表演，表演之前再一次和幼儿共同回忆小鹿的情感变化：大清早起床在窗口笑眯眯地看森林看见小羊被追赶着急地听小羊求救，救下小羊又愉悦地和朋友抱在一起，并且请幼儿大胆表演。
老师在幼儿表演过程中要时捕捉多一些表演得好的幼儿，使她发扬光大，务必请其他幼儿也学学。
②老师和幼儿交换角色表演歌曲“森林木屋”，如教师做小鹿，小朋友做小山羊，大家边唱歌曲边表演。
表演之前再次和幼儿共同回忆小羊的情感变化；被猎人追赶的着急状以及被小鹿救下后欢喜状，老师在幼儿表演过程中要及时捕捉多一些表演得好的幼儿，使她发扬光大，务必请其他幼儿大胆学学。
③设置小舞台*意大胆表演的孩子上台表演。
鼓励幼儿在表达情感、表现歌词的时候能与别人不一样，如小羊着急的样子可以是紧皱眉头，可以是急急敲门，可以是吓得抱住头，可以是急得直跺脚等等。
4．表演角里活动进一步激发幼儿有表情地表现歌曲。
①表演角里让每一个幼儿都能有机
会参加活动，这首歌曲在表演角里延续的时间可有一个星期左右。
②教师在表演角里除了鼓励引导幼儿有表情地表现歌曲内容，最主要的是激发幼儿根据自己想法来表现，发现有不同于别人的表演应及时肯定，还可以通过讲评让它成为大家的东西。
《森林木屋》教案3篇扩展阅读
《森林木屋》教案3篇（扩展1）
——《森林木屋》中班教案3篇
《森林木屋》中班教案1
活动目标
感受乐曲、理解乐曲内容，有表情地表现歌曲内容。
感受歌曲柔和、舒缓的旋律，理解歌词的含义。
感知多媒体画面的动感，体验活动的快乐。
重点与难点
这是一首叙事性歌曲，要让孩子有表情地表现歌曲内容，理解歌词是重点，这首歌的歌词讲述的是一个小小的故事，故事的情节很简单，但是故事中角色的形象却相当明显（小鹿是善良、热情、可爱；小羊是可怜的）。幼儿在熟悉故事的基础上才能体会角色的情感，真正来解决歌曲的难点：有表情地表现歌曲内容。
准备
1．图片三幅（注三幅画时画出小山羊和小鹿表情）。
2．若干积木拼成的一幢房子
3．小鹿、小羊头饰。
4．录音磁带《森林木屋》。
设计思路
对中班幼儿来说在一首歌曲中有表情地表现歌曲内容并不是一件容易的事，幼儿的表现力如何最主要的是来源于对于生活的理解，因此熟悉歌词是相当重要的，通过讲讲故事、看看图片、看看老师的表演才能真正体会到角色的情感以及情感的变化。在此基础上老师进一步地引导才会真正让幼儿有表情地表现歌曲内容。
1．看图片讲故事。
在教室的一角挂上三副图片，有空的时候引导幼儿仔细观察图片，理解图片。
①教师可以有空闲的时候请幼儿来看图片，和幼儿一起说图片，能说出故事的幼儿也可以做“小老师”讲给大家听。
②图片可以出现一段时间，让每个人都能去看看。
③在引导和观察图片时，可以提醒幼儿观察小鹿小山羊情绪变化，常常问问幼儿“这是为什么？”
④教师可以在有空闲的时候经常播放录音磁带，让幼儿熟悉旋律，熟悉歌词。
2．看老师表演。
可以组织全班幼儿着二位老师来表演“森林木屋”，通过老师的有表情地讲叙故事和歌表演进一步理解歌词，激发幼儿表演的兴趣。
①老师的歌表演和老师的故事讲叙必须有表情。
②老师可以在演出之前再次提醒幼儿观察表演中角*感是如何变化的，为什么会这样变化，在老师演示之后可以让幼儿将自己的思考在集体中讨论，进一步体会角*感变化。
③歌表演时应有场景布置、应带头饰。
④在老师表演时，会唱歌的幼儿可以和着录音唱歌曲“森林木屋”。
3．集体活动。
①老师和幼儿分角色表演歌曲“森林木屋”，如老师做小山羊，小朋友来做小鹿边唱歌曲边表演，表演之前再一次和幼儿共同回忆小鹿的情感变化：大清早起床在窗口笑眯眯地看森林看见小羊被追赶着急地听小羊求救，救下小羊又愉悦地和朋友抱在一起，并且请幼儿大胆表演。
老师在幼儿表演过程中要时捕捉多一些表演得好的幼儿，使她发扬光大，务必请其他幼儿也学学。
②老师和幼儿交换角色表演歌曲“森林木屋”，如教师做小鹿，小朋友做小山羊，大家边唱歌曲边表演。
表演之前再次和幼儿共同回忆小羊的情感变化；被猎人追赶的着急状以及被小鹿救下后欢喜状，老师在幼儿表演过程中要及时捕捉多一些表演得好的幼儿，使她发扬光大，务必请其他幼儿大胆学学。
③设置小舞台*意大胆表演的孩子上台表演。
鼓励幼儿在表达情感、表现歌词的时候能与别人不一样，如小羊着急的样子可以是紧皱眉头，可以是急急敲门，可以是吓得抱住头，可以是急得直跺脚等等。
4．表演角里活动进一步激发幼儿有表情地表现歌曲。
①表演角里让每一个幼儿都能有机会参加活动，这首歌曲在表演角里延续的时间可有一个星期左右。
②教师在表演角里除了鼓励引导幼儿有表情地表现歌曲内容，最主要的是激发幼儿根据自己想法来表现，发现有不同于别人的表演应及时肯定，还可以通过讲评让它成为大家的.东西。
教学反思：
在活动中，我为了避免孩子从头唱到尾，在解决难点四分音符与感情技巧处理部分，我采用了谈话的方法，让孩子稍微休息了一会，使活动能够动静结合，孩子们的表现基本上完成了我预设的目标。当然了，本次活动还有很多不足的地方，希望各位老师和专家多加指点。
《森林木屋》教案3篇（扩展2）
——中班音乐教案：森林木屋3篇
中班音乐教案：森林木屋1
幼儿园中班音乐教案：
森林木屋
活动目标
感受乐曲、理解乐曲内容，有表情地表现歌曲内容。
感受歌曲柔和、舒缓的旋律，理解歌词的含义。
感知多媒体画面的动感，体验活动的快乐。
重点与难点
这是一首叙事性歌曲，要让孩子有表情地表现歌曲内容，理解歌词是重点，这首歌的歌词讲述的是一个小小的故事，故事的情节很简单，但是故事中角色的形象却相当明显(小鹿是善良、热情、可爱;小羊是可怜的)。幼儿在熟悉故事的基础上才能体会角色的情感，真正来解决歌曲的难点：有表情地表现歌曲内容。
准备
1.图片三幅(注三幅画时画出小山羊和小鹿表情)。
2.若干积木拼成的一幢房子
3.小鹿、小羊头饰。
4.录音磁带《森林木屋》。
设计思路
对中班幼儿来说在一首歌曲中有表情地表现歌曲内容并不是一件容易的事，幼儿的表现力如何最主要的是来源于对于生活的理解，因此熟悉歌词是相当重要的，通过讲讲故事、看看图片、看看老师的表演才能真正体会到角色的情感以及情感的变化。在此基础上老师进一步地引导才会真正让幼儿有表情地表现歌曲内容。
1.看图片讲故事。
在教室的一角挂上三副图片，有空的时候引导幼儿仔细观察图片，理解图片。
①教师可以有空闲的时候请幼儿来看图片，和幼儿一起说图片，能说出故事的幼儿也可以做“小老师”讲给大家听。
②图片可以出现一段时间，让每个人都能去看看。
③在引导和观察图片时，可以提醒幼儿观察小鹿小山羊情绪变化，常常问问幼儿“这是为什么?”
④教师可以在有空闲的时候经常播放录音磁带，让幼儿熟悉旋律，熟悉歌词。
2.看老师表演。
可以组织全班幼儿着二位老师来表演“森林木屋”，通过老师的有表情地讲叙故事和歌表演进一步理解歌词，激发幼儿表演的兴趣。
①老师的歌表演和老师的故事讲叙必须有表情。
②老师可以在演出之前再次提醒幼儿观察表演中角*感是如何变化的，为什么会这样变化，在老师演示之后可以让幼儿将自己的思考在集体中讨论，进一步体会角*感变化。
③歌表演时应有场景布置、应带头饰。
④在老师表演时，会唱歌的幼儿可以和着录音唱歌曲“森林木屋”。
3.集体活动。
①老师和幼儿分角色表演歌曲“森林木屋”，如老师做小山羊，小朋友来做小鹿边唱歌曲边表演，表演之前再一次和幼儿共同回忆小鹿的情感变化：大清早起床在窗口笑眯眯地看森林看见小羊被追赶着急地听小羊求救，救下小羊又愉悦地和朋友抱在一起，并且请幼儿大胆表演。
老师在幼儿表演过程中要时捕捉多一些表演得好的幼儿，使她发扬光大，务必请其他幼儿也学学。
②老师和幼儿交换角色表演歌曲“森林木屋”，如教师做小鹿，小朋友做小山羊，大家边唱歌曲边表演。
表演之前再次和幼儿共同回忆小羊的情感变化;被猎人追赶的着急状以及被小鹿救下后欢喜状，老师在幼儿表演过程中要及时捕捉多一些表演得好的幼儿，使她发扬光大，务必请其他幼儿大胆学学。
③设置小舞台*意大胆表演的孩子上台表演。
鼓励幼儿在表达情感、表现歌词的时候能与别人不一样，如小羊着急的样子可以是紧皱眉头，可以是急急敲门，可以是吓得抱住头，可以是急得直跺脚等等。
4.表演角里活动进一步激发幼儿有表情地表现歌曲。
①表演角里让每一个幼儿都能有机会参加活动，这首歌曲在表演角里延续的时间可有一个星期左右。
②教师在表演角里除了鼓励引导幼儿有表情地表现歌曲内容，最主要的是激发幼儿根据自己想法来表现，发现有不同于别人的表演应及时肯定，还可以通过讲评让它成为大家的东西。
教学反思：
在活动中，我为了避免孩子从头唱到尾，在解决难点四分音符与感情技巧处理部分，我采用了谈话的方法，让孩子稍微休息了一会，使活动能够动静结合，孩子们的表现基本上完成了我预设的目标。当然了，本次活动还有很多不足的地方，希望各位老师和专家多加指点。
中班音乐教案：森林木屋2
设计思路
对中班幼儿来说在一首歌曲中有表情地表现歌曲内容并不是一件容易的事，幼儿的表现力如何最主要的是来源于对于生活的理解，因此熟悉歌词是相当重要的，通过讲讲故事、看看图片、看看老师的表演才能真正体会到角色的情感以及情感的变化。在此基础上老师进一步地引导才会真正让幼儿有表情地表现歌曲内容。
活动目标
1、感受乐曲、理解乐曲内容，有表情地表现歌曲内容。
2、在感受歌曲的基础上，理解歌曲意境。
3、感受旋律的气氛以及和同伴一起参加集体音乐活动的乐趣。
4、培养幼儿的音乐节奏感，发展幼儿的表现力。
5、乐意参加音乐活动，体验音乐活动中的快乐。
活动重难点
这是一首叙事性歌曲，要让孩子有表情地表现歌曲内容，理解歌词是重点，这首歌的歌词讲述的是一个小小的故事，故事的情节很简单，但是故事中角色的形象却相当明显(小鹿是善良、热情、可爱;小羊是可怜的)。幼儿在熟悉故事的基础上才能体会角色的情感，真正来解决歌曲的难点：有表情地表现歌曲内容。
活动准备
1. 图片三幅(注三幅画时画出小山羊和小鹿表情)。
2.若干积木拼成的一幢房子
3.小鹿、小羊头饰。
4.录音磁带《森林木屋》。
活动过程
1.看图片讲故事。
在教室的一角挂上三副图片，有空的时候引导幼儿仔细观察图片，理解图片。
①教师可以有空闲的时候请幼儿来看图片，和幼儿一起说图片，能说出故事的幼儿也可以做“小老师”讲给大家听。
②图片可以出现一段时间，让每个人都能去看看。
③在引导和观察图片时，可以提醒幼儿观察小鹿小山羊情绪变化，常常问问幼儿“这是为什么?”
④教师可以在有空闲的时候经常播放录音磁带，让幼儿熟悉旋律，熟悉歌词。
2.看老师表演。
可以组织全班幼儿着二位老师来表演“森林木屋”，通过老师的有表情地讲叙故事和歌表演进一步理解歌词，激发 幼儿表演的兴趣。
①老师的歌表演和老师的故事讲叙必须有表情。
②老师可以在演出之前再次提醒幼儿观察表演中角*感是如何变化的，为什么会这样变化，在老师演示之后可以让幼儿将自己的思考在集体中讨论，进一步体会角*感变化。
③歌表演时应有场景布置、应带头饰。
④在老师表演时，会唱歌的幼儿可以和着录音唱歌曲“森林木屋”。
3.集体活动。
①老师和幼儿分角色表演歌曲“森林木屋”，如老师做小山羊，小朋友来做小鹿边唱歌曲边表演，表演之前再一次和幼儿共同回忆小鹿的情感变化：大清早起床在窗口笑眯眯地看森林看见小羊被追赶着急地听小羊求救，救下小羊又愉悦地和朋友抱在一起，并且请幼儿大胆表演。
老师在幼儿表演过程中要时捕捉多一些表演得好的幼儿，使她发扬光大，务必请其他幼儿也学学。
②老师和幼儿交换角色表演歌曲“森林木屋”，如教师做小鹿，小朋友做小山羊，大家边唱歌曲边表演。
表演之前再次和幼儿共同回忆小羊的情感变化;被猎人追赶的着急状以及被小鹿救下后欢喜状，老师在幼儿表演过程中要及时捕捉多一些表演得好的幼儿，使她发扬光大，务必请其他幼儿大胆学学。
③设置小舞台*意大胆表演的孩子上台表演。
鼓励幼儿在表达情感、表现歌词的时候能与别人不一样，如小羊着急的样子可以是紧皱眉头，可以是急急敲门，可以是吓得抱住头，可以是急得直跺脚等等。
4.表演角里活动进一步激发幼儿有表情地表现歌曲。
①表演角里让每一个幼儿都能有机会参加活动，这首歌曲在表演角里延续的时间可有一个星期左右。
②教师在表演角里除了鼓励引导幼儿有表情地表现歌曲内容，最主要的是激发幼儿根据自己想法来表现，发现有不同于别人的表演应及时肯定，还可以通过讲评让它成为大家的东西。
《森林木屋》教案3篇（扩展3）
——森林木屋中班音乐教案
森林木屋中班音乐教案1
幼儿园中班音乐教案：
森林木屋
活动目标
感受乐曲、理解乐曲内容，有表情地表现歌曲内容。
感受歌曲柔和、舒缓的旋律，理解歌词的含义。
感知多媒体画面的动感，体验活动的快乐。
重点与难点
这是一首叙事性歌曲，要让孩子有表情地表现歌曲内容，理解歌词是重点，这首歌的歌词讲述的是一个小小的故事，故事的情节很简单，但是故事中角色的形象却相当明显(小鹿是善良、热情、可爱;小羊是可怜的)。幼儿在熟悉故事的基础上才能体会角色的情感，真正来解决歌曲的难点：有表情地表现歌曲内容。
准备
1.图片三幅(注三幅画时画出小山羊和小鹿表情)。
2.若干积木拼成的一幢房子
3.小鹿、小羊头饰。
4.录音磁带《森林木屋》。
设计思路
对中班幼儿来说在一首歌曲中有表情地表现歌曲内容并不是一件容易的事，幼儿的表现力如何最主要的是来源于对于生活的理解，因此熟悉歌词是相当重要的，通过讲讲故事、看看图片、看看老师的表演才能真正体会到角色的情感以及情感的变化。在此基础上老师进一步地引导才会真正让幼儿有表情地表现歌曲内容。
1.看图片讲故事。
在教室的一角挂上三副图片，有空的时候引导幼儿仔细观察图片，理解图片。
①教师可以有空闲的时候请幼儿来看图片，和幼儿一起说图片，能说出故事的幼儿也可以做“小老师”讲给大家听。
②图片可以出现一段时间，让每个人都能去看看。
③在引导和观察图片时，可以提醒幼儿观察小鹿小山羊情绪变化，常常问问幼儿“这是为什么?”
④教师可以在有空闲的时候经常播放录音磁带，让幼儿熟悉旋律，熟悉歌词。
2.看老师表演。
可以组织全班幼儿着二位老师来表演“森林木屋”，通过老师的有表情地讲叙故事和歌表演进一步理解歌词，激发幼儿表演的兴趣。
①老师的歌表演和老师的故事讲叙必须有表情。
②老师可以在演出之前再次提醒幼儿观察表演中角*感是如何变化的，为什么会这样变化，在老师演示之后可以让幼儿将自己的思考在集体中讨论，进一步体会角*感变化。
③歌表演时应有场景布置、应带头饰。
④在老师表演时，会唱歌的幼儿可以和着录音唱歌曲“森林木屋”。
3.集体活动。
①老师和幼儿分角色表演歌曲“森林木屋”，如老师做小山羊，小朋友来做小鹿边唱歌曲边表演，表演之前再一次和幼儿共同回忆小鹿的情感变化：大清早起床在窗口笑眯眯地看森林看见小羊被追赶着急地听小羊求救，救下小羊又愉悦地和朋友抱在一起，并且请幼儿大胆表演。
老师在幼儿表演过程中要时捕捉多一些表演得好的幼儿，使她发扬光大，务必请其他幼儿也学学。
②老师和幼儿交换角色表演歌曲“森林木屋”，如教师做小鹿，小朋友做小山羊，大家边唱歌曲边表演。
表演之前再次和幼儿共同回忆小羊的情感变化;被猎人追赶的着急状以及被小鹿救下后欢喜状，老师在幼儿表演过程中要及时捕捉多一些表演得好的幼儿，使她发扬光大，务必请其他幼儿大胆学学。
③设置小舞台*意大胆表演的孩子上台表演。
鼓励幼儿在表达情感、表现歌词的时候能与别人不一样，如小羊着急的样子可以是紧皱眉头，可以是急急敲门，可以是吓得抱住头，可以是急得直跺脚等等。
4.表演角里活动进一步激发幼儿有表情地表现歌曲。
①表演角里让每一个幼儿都能有机会参加活动，这首歌曲在表演角里延续的时间可有一个星期左右。
②教师在表演角里除了鼓励引导幼儿有表情地表现歌曲内容，最主要的.是激发幼儿根据自己想法来表现，发现有不同于别人的表演应及时肯定，还可以通过讲评让它成为大家的东西。
教学反思：
在活动中，我为了避免孩子从头唱到尾，在解决难点四分音符与感情技巧处理部分，我采用了谈话的方法，让孩子稍微休息了一会，使活动能够动静结合，孩子们的表现基本上完成了我预设的目标。当然了，本次活动还有很多不足的地方，希望各位老师和专家多加指点。
《森林木屋》教案3篇（扩展4）
——《大森林里的小木屋》读后感10篇
《大森林里的小木屋》读后感1
有这样一本书，能让我们这些孩子羡慕里面的生活；有这样一本书，能让大人们打开时空隧道，回到童年……这是一本质朴的书，里面是一个个质朴的故事。它的名字叫作《大森林里的小木屋》。
这本书让我感受到了异国别样的情调、别样的文化、别样的特色，这本书里写的有趣的经历是作者劳拉·英格尔斯·怀德小时候的亲身经历，她出生在威斯康星州的一个拓荒者的家里，在他的家里发生了很多故事，比如圣诞节在爷爷家里看大人跳舞，去城里玩……
“星期六妈妈做面包时，他们每个人会得到一个小面团，亲手做个小面包，有时他们会得到一块做小甜饼的面团，亲手做几块小甜饼，有一次劳拉，甚至用面饼做了块馅饼。”每当看到这些段落，我就想像劳拉一家过着艰苦简朴的生活，但他们依然幸福快乐，这是为什么呢？我慢慢琢磨，终于吾出一个道理：幸福不是富裕的生活，也不是衣来伸手，饭来张口。家人和和睦睦，开开心心才能幸福，只有劳动才会让生活充满快乐。
读着这本书时，不禁想起了自己初次包饺子时的情景：我拿起一块白白的面皮，用筷子加起一些馅放在皮上，小心翼翼地卷起来，用手把它捏紧，一个饺子就做好了。我正欣赏着自己的“杰作”，奶奶叫我把饺子放在盘子里，她要开始煮饺子了。我一边答应，一边把饺子放过去。我包的饺子很不中用，刚要放进盘子里，“哗啦”一下饺子散架了，馅都掉到桌子上。我顿时像泄了气的皮球，一下子瘫在椅子上。当我正在为自己的杰作默哀时，奶奶叫我在试一试，我便重新开始做……最后，我吃着自己亲手包的饺子，别提有多香了。
可现在许多父母并没有放心大胆给我们实践的机会。我们出门时，父母总不离左右，连我们做事父母也常常要代办，他们总认为学习才是我们的头等大事！我呼吁天下的父母尝试着放手，让我们在实践中找到真正的快乐！
《大森林里的小木屋》读后感2
在雪花飞舞的寒假里，我读了一本书，这本书的名字叫《大森林里的小木屋》，它是美国著名儿童文学“梦之队”作家劳拉。英格斯。维尔德的代表作，也是成名作。书中奖了小姑娘劳拉和爸妈住在一个原木结构的小木屋里，他们一家过着简朴、快乐的生活。
其中，《糖雪》是我印象最深刻的故事，里面讲了随着天气的变化，森林里渐渐暖和起来。劳拉的爸爸打猎回家，说身上的雪是“糖雪”。劳拉赶紧用舌头去舔雪，发现跟别的雪没什么两样。劳拉很好奇，想问个清楚，可是爸爸没有时间解释，必须马上去爷爷家。晚上，爸爸很晚回来，手里拎着一个加盖的大木桶，一只胳膊下夹着一个大包裹。包裹里是两个硬邦邦的黑饼子，木桶里是满满的糖浆。吃完晚饭，爸爸给她们讲了白天去爷爷家的经过和糖雪的事。
“之所以叫糖雪，是因为每年这个时候下一场雪，就意味着人们可以做更多的糖。我们知道，突然下一场雪，来一个倒春寒，能让树枝慢些生长，这样浆液就能多流淌一段时间。”
夜深了，月亮高高挂在天空中，向我们点头微笑，劳拉和玛丽听着爸爸的琴声，进入了梦乡。
《大森林里的小木屋》这本书描绘了劳拉最甜蜜有趣的童年回忆，内容深深吸引了我：春天树上的`绿芽、夏天清澈的湖水、秋天圆圆的月亮、冬天皑皑的白雪……从中，我读出了森林的温暖，感受到了幸福的滋味。伙伴们，你们也可以来读读这本书，我相信，你们也会进入书中那充满爱的情节中的！
《大森林里的小木屋》读后感3
《大森林里的小木屋》这本书的故事是100多年前发生在美国的事情。它的作者罗兰。英格斯。怀特写的就是她自己和姐姐度过的童年。这系列书一共有16本。其中《大森林里的小木屋》是第一本。它的主要人物是罗兰、玛丽、她们的妈妈卡洛琳和爸爸查尔斯。罗兰和玛丽是可爱的小女孩，罗兰的胆子很大，而玛丽胆子却很小。她们的妈妈心灵手巧，她们的爸爸一天忙到晚，还每天晚上给小宝宝们拉小提琴。这本书主要是写爸爸出去打猎，家里面发生的事情，还有爸爸打猎的故事。他们在威斯康星大森林里建起了小木屋，小木屋建的很牢固，她们在这个温暖的.家里快乐地生活。有时爸爸还带他们去滑雪橇呢！
他们的生活充满了快乐，他们与大自然牵着手，与动物朋友一起游戏。我也想和他们一样，做大自然的朋友，做动物的朋友。
我认为这个故事很好听、很动人，有时也很恐怖。“小木屋”系列的这些书，如果让父母看，他们会认为这本书是用来教育孩子看的；如果让小朋友来看，就会觉得这是一本让他们增长知识的“百宝箱”;如果让老人看，就会觉得这是一本令人感到快乐的书。因为里面讲的就是一个和我们差不多大的小女孩遇到事情是怎样做的，她们的父母是怎样教育她的。还可以从里面读出很多的生活常识。这本书里面有很多好词、好句和精彩的片段，很适合小学生阅读。
《大森林里的小木屋》读后感4
本周，我读了《大森林里的"小木屋》，是美国的罗兰。英格斯。怀特-----美国的一位拓荒者家庭的女儿，根据自己早年的经历写成的。
主要内容：罗兰和爸，妈，姐姐玛丽，妹妹琳琳一起生活在威斯康兴州佩*镇附近大森林里的一幢小木屋里。一年四季，大自然景象变化无穷，她们的家庭生活温馨而甜蜜，爸打猎，种地，妈料理家务，照料孩子，爸闲下来就给孩子们讲故事，拉琴，唱歌，其乐无穷。
这本小说已经成为现代儿童文学的经典之作。罗兰天真，好奇，细腻，活泼，对事物非常敏感，具有很强的审美能力，随着年龄的增长，她又体现出勤劳，勇敢，坚毅，热爱自由的品德。
罗兰的经历是多么的丰富多彩。我觉得罗兰一家人的生活比现在还美好，我真想穿过时空隧道，去罗兰的生活中体验一下。他们可以参加舞会，做奶酪，三明治还有好多好多可以亲手做的东西，可如果在现在，爸爸妈妈一定会说：“这些都是垃圾食品。快去背单词，写作业。”罗兰一家靠打猎为生，生活困难，但是他们生活的很快乐。他们一家的生活和我现在的生活没有一点相同之处。我们每天生活在课本，试卷的包围中，大自然离我们很远，也体会不到生活的艰辛。而罗兰他们生活在美丽的大自然中，他们既与大自然搏斗，又与大自然和谐相处，多么美好啊。
读了这本书，我深深地被罗兰一家吸引，仿佛与他们一起度过了一段与众不同的生活，我喜欢罗兰他们一家。
《大森林里的小木屋》读后感5
在雪花飞舞的寒假里，我读了一本书，这本书的名字叫《大森林里的小木屋》，它是美国著名儿童文学“梦之队”作家劳拉。英格斯。维尔德的代表作，也是成名作。书中奖了小姑娘劳拉和爸妈住在一个原木结构的小木屋里，他们一家过着简朴、快乐的生活……
其中，《糖雪》是我印象最深刻的故事，里面讲了随着天气的变化，森林里渐渐暖和起来。劳拉的爸爸打猎回家，说身上的雪是“糖雪”。劳拉赶紧用舌头去舔雪，发现跟别的雪没什么两样。劳拉很好奇，想问个清楚，可是爸爸没有时间解释，必须马上去爷爷家。晚上，爸爸很晚回来，手里拎着一个加盖的大木桶，一只胳膊下夹着一个大包裹。包裹里是两个硬邦邦的黑饼子，木桶里是满满的糖浆。吃完晚饭，爸爸给她们讲了白天去爷爷家的经过和糖雪的事……
“之所以叫糖雪，是因为每年这个时候下一场雪，就意味着人们可以做更多的糖。我们知道，突然下一场雪，来一个倒春寒，能让树枝慢些生长，这样浆液就能多流淌一段时间……”
夜深了，月亮高高挂在天空中，向我们点头微笑，劳拉和玛丽听着爸爸的琴声，进入了梦乡……
《大森林里的小木屋》这本书描绘了劳拉最甜蜜有趣的童年回忆，内容深深吸引了我：春天树上的绿芽、夏天清澈的湖水、秋天圆圆的月亮、冬天皑皑的白雪……从中，我读出了森林的温暖，感受到了幸福的滋味。伙伴们，你们也可以来读读这本书，我相信，你们也会进入书中那充满爱的情节中的！
《大森林里的小木屋》读后感6
最近，我读了一本书。书名是《大森林里的小木屋》，作者是美国作家：罗兰·英格斯·怀德。
《大森林里的小木屋》一书主要写了：罗兰和爸、妈、姐姐玛丽一起度过了美好而又快乐的金色童年。
这本书的作者就是书中的罗兰。这本书虽然几乎没有什么精彩的华丽词语、句子，读起来却十分的美丽、亲近、柔和——妈慈祥、爸严格，玛丽的认真、罗兰的想象力——让人感到了温暖与幸福，这就是这本书的神奇之处呢！
《大森林里的"小木屋》这本书中的罗兰一家十分温馨，爸出去卖兽皮，妈在家中干家务，照顾罗兰和玛丽。罗兰一家让我想到了我的家庭，我的家庭也和她家一样——
每天，我去上学后，弟弟去上学后，爸爸妈妈去上班。奶奶就在家里看家。最幸福的、那就是晚上了！吃晚饭时，开开心心地坐在一起，聊一聊学校里的趣事，说一说工作时的趣事，再开开心心地用餐，真幸福啊！
人生，总会有不期而遇的温暖和生生不息的希望。
《大森林里的小木屋》读后感7
《大森林里的小木屋》是我读过的最有趣最生动的一本书了，我非常喜欢它。
这本书主要介绍了作者童年时期和父母在大森林里艰辛与幸福的"生活。把作者的成长经历和家庭拓荒史描写的格外丰富和具体，让我充分体会到了家庭的坚强、艰苦和辛劳。
作者劳拉与父母和姐姐玛丽、妹妹嘉莉一同居住在威斯康星州的大森林里，一幢灰色用圆木建成的小屋里。大森林里没有其他房屋，四周也没有道路没有其他人家，爷爷奶奶也住在另一片森林里。经常有野生动物出没，环境十分恶劣。劳拉一家就是生活在这样一个荒无人烟的地方。
虽然生活条件十分艰辛，可劳拉一家却过得温馨和甜蜜。父亲打猎、种地，母亲料理家务，照顾孩子。父亲空闲时就会唱歌、拉琴、讲故事，还会与他们玩游戏，幽默风趣，母亲会做许多美味给孩子们吃，还会给孩子们做漂亮的衣服，温柔贤惠……看得我都有些羡慕劳拉一家幸福的生活了。
劳拉一家和镇上的亲戚们关系也十分好，虽然去镇上的路很远，但是也会去和他们交往互动、聚会……每年圣诞节，劳拉一家都会去镇上，那里格外热闹，大家跳舞唱歌，讲笑话，他们共享欢乐。
这本书使我体会到劳拉一家在森林里艰苦卓绝，坚持不懈的劳作精神，也令我感受到劳拉一家那淳朴乐观的品质。可以说《大森林里的小木屋》令我受益匪浅，也让我从这一家子身上学到了勤劳，善良，乐观，积极向上的生活态度。
我很喜欢这本书！
《大森林里的小木屋》读后感8
最近，我读了一本书。书名是《大森林里的小木屋》，作者是美国作家：罗兰·英格斯·怀德。
《大森林里的小木屋》一书主要写了：罗兰和爸、妈、姐姐玛丽一起度过了美好而又快乐的金色童年。
这本书的作者就是书中的罗兰。这本书虽然几乎没有什么精彩的华丽词语、句子，读起来却十分的美丽、亲近、柔和——妈慈祥、爸严格，玛丽的认真、罗兰的"想象力——让人感到了温暖与幸福，这就是这本书的神奇之处呢！
《大森林里的小木屋》这本书中的罗兰一家十分温馨，爸出去卖兽皮，妈在家中干家务，照顾罗兰和玛丽。罗兰一家让我想到了我的家庭，我的家庭也和她家一样—。
我的爸爸妈妈都很勤劳，每天，我去上学后，弟弟去上学后，爸爸妈妈去上班。妈妈说，他们辛苦工作就是为了我和弟弟能过得更好。最幸福的、那就是晚上了！吃晚饭时，开开心心地坐在一起，聊一聊学校里的趣事，说一说工作时的趣事，再开开心心地用餐。这样一家人坐在一起，让我觉得温暖又快乐。到了周末，我和弟弟就像罗兰和她的姐姐一样，一起游戏一起玩。
我喜欢《大森林里的小木屋》这本书。
《大森林里的小木屋》读后感9
《大森林里的小木屋》这本书的故事是100多年前发生在美国的事情。它的作者罗兰。英格斯。怀特写的就是她自己和姐姐度过的童年。这系列书一共有16本。其中《大森林里的小木屋》是第一本。它的主要人物是罗兰、玛丽、她们的妈妈卡洛琳和爸爸查尔斯。罗兰和玛丽是可爱的小女孩，罗兰的胆子很大，而玛丽胆子却很小。她们的妈妈心灵手巧，她们的爸爸一天忙到晚，还每天晚上给小宝宝们拉小提琴。这本书主要是写爸爸出去打猎，家里面发生的.事情，还有爸爸打猎的故事。他们在威斯康星大森林里建起了小木屋，小木屋建的很牢固，她们在这个温暖的家里快乐地生活。有时爸爸还带他们去滑雪橇呢！
他们的生活充满了快乐，他们与大自然牵着手，与动物朋友一起游戏。我也想和他们一样，做大自然的朋友，做动物的朋友。
我认为这个故事很好听、很动人，有时也很恐怖。“小木屋”系列的这些书，如果让父母看，他们会认为这本书是用来教育孩子看的；如果让小朋友来看，就会觉得这是一本让他们增长知识的“百宝箱”;如果让老人看，就会觉得这是一本令人感到快乐的书。因为里面讲的就是一个和我们差不多大的小女孩遇到事情是怎样做的，她们的父母是怎样教育她的。还可以从里面读出很多的生活常识。这本书里面有很多好词、好句和精彩的片段，很适合小学生阅读。
《大森林里的小木屋》读后感10
它没有跌宕起伏的情节，却有着耐人寻味的风韵;它没有华丽的词藻语句，却有着诗情画意般的美丽。它，便是《大森林里的小木屋》这部书带给我的感受。
《大森林里的小木屋》是纽伯瑞儿童文学大奖获得者罗兰·英格斯。怀德的不朽杰作。轻轻翻开这部书，如同展开了一幅美丽生动的画卷。它形象地再现了十九世纪后半期罗兰一家在大森林的幸福生活。小木屋里承载着罗兰家的欢声笑语，满满装的都是爱。这是一曲充满劳作与快乐的田园牧歌，充满了世外桃源般的宁静。罗兰一家简单而美好的生活，也描绘出了一幅充满诗情画意的画卷。
罗兰一家在美国西部的拓荒生活有喜有悲，但他们面对困难不畏惧。在艰苦的环境下，他们一家人手携手，乐观面对。在印第安人侵入他们的家，肆意掠夺他们的食品时，罗兰的爸爸查尔斯并没有放狗来赶这些印第安人，而是用巧妙的方法与他们周旋着，避免了惹怒印第安人而遭成不良影响与后果。当印第安人放火时，也差点烧着了小木屋，查尔斯的邻居们都来打抱不*，而罗兰一家并未直面与印第安居民起冲突。这不是说明他们卑躬屈膝，奴颜媚骨，而正是查尔斯一家智慧的象征!
大森林里的生活虽然艰苦，但罗兰一家就像大森林里的一抹艳丽的色彩，给人希望，带来欢乐，也给我们带来了乐观的精神。
一年四季，大自然变化多姿，小木屋里温馨甜蜜、亲人相伴、朋友聚会，亲戚互助……这便是罗兰一家人在大森林里的小木屋中充满乐趣的生活，仿佛世外桃源般宁静而淳美。亲人之间的感情，对新生活的期待与努力，带给我们内心的感动。
《大森林里的小木屋》字字质朴，句句是诗，它既是勇敢与智慧的象征，更是幸福和爱的源泉，生动感人，震撼心灵。
《森林木屋》教案3篇（扩展5）
——大森林里的小木屋读后感10篇
大森林里的小木屋读后感1
我这两天看了《大森林里的小木屋》这本书。书中描述了小女孩罗兰和姐姐玛丽在家中度过的一年。
小木屋里住着劳拉、玛丽、爸爸、妈妈，还有小婴儿嘉莉。那时罗兰比现在的你我还小，他们冬天存储食物，包括薰麋肉、做腊肠、做肉丸子等；春天，他们种田；夏天，爸出去打猎，每次都有收获；秋天，他们忙着丰收；第二个冬天，他们到奶奶家过圣诞节，这儿是最精彩的`部分：爷爷和爸爸去挑枫糖浆，她们在屋子里准备舞会，枫糖浆被挑回来后，大家一起欢呼，都想到枫糖锅那边去盛枫糖浆吃。奶奶和乔治叔叔比跳快步舞，结果还是奶奶赢了。他们在下雨天有下雨的快乐，在晴天也有情天的快乐。他们很自由，不过也能面对痛苦。罗兰和玛丽是一对心连心的好姐妹。
读了《大森林里的小木屋》这本书让我懂得了要学习劳拉的生活习惯，虽然她没有正式上过学，但她凭着记忆深刻的亲身经历写出了非常精彩的书。我们身处在这样好的条件下，一定要珍惜宝贵的时间，认真做好每一件事，不在辜负大人的期望。
大森林里的小木屋读后感2
最近，我读了一本书。书名是《大森林里的小木屋》，作者是美国作家：罗兰·英格斯·怀德。
《大森林里的小木屋》一书主要写了：罗兰和爸、妈、姐姐玛丽一起度过了美好而又快乐的金色童年。
这本书的作者就是书中的罗兰。这本书虽然几乎没有什么精彩的华丽词语、句子，读起来却十分的美丽、亲近、柔和妈慈祥、爸严格，玛丽的认真、罗兰的想象力让人感到了温暖与幸福，这就是这本书的神奇之处呢！
《大森林里的小木屋》这本书中的罗兰一家十分温馨，爸出去卖兽皮，妈在家中干家务，照顾罗兰和玛丽。罗兰一家让我想到了我的家庭，我的家庭也和她家一样
每天，我去上学后，弟弟去上学后，爸爸妈妈去上班。奶奶就在家里看家。最幸福的、那就是晚上了！吃晚饭时，开开心心地坐在一起，聊一聊学校里的趣事，说一说工作时的趣事，再开开心心地用餐，真幸福啊！
人生，总会有不期而遇的温暖和生生不息的希望。
大森林里的小木屋读后感3
这本书的作者是美国作家罗兰·英格斯·怀德，以第三人称新奇独特的视角，描写了劳拉幼年时，在美国威斯康星大森林一座小木屋里，和爸爸、妈妈、姐姐玛丽，妹妹卡瑞一起艰难生存的故事，那里有熊、鹿等野兽，主要靠爸爸捕食为生。可是，这么艰苦的环境，在作者笔尖下却是那么其乐融融，满是温馨、惬意的感觉，让人十分羡慕。
最让我向往的是劳拉一家做面包、烤饼干。每逢星期六，妈妈总是要给劳拉、玛丽一人一块面团，来做一个小面包，也可以烤一些小饼干，我想，这真是一件美好的事情。倘若现在，你对家长说：“我要烤饼干！”如果脾气好些的也许会说：“还是快去记单词吧，别烤了！”脾气坏点的兴许会立马暴跳如雷，河东狮吼般嚷道：“你个孩子，闹腾什么！作业弄完了吗？赶紧写去！”
劳拉、玛丽生活在无限的自由空间里：爸爸教她们做糖块，雕刻作品，妈妈教她们做衣服，织手套……
每当想起劳拉、玛丽光脚奔跑时，我就一阵心寒，那滋味，是酸、是甜、是苦、是辣、是咸，我也说不清，这个五味瓶在我心底不停地翻腾，这滋味，等你读完了就明白了！
大森林里的小木屋读后感4
有这样一本书，能让我们这些孩子羡慕里面的生活；有这样一本书，能让大人们打开时空隧道，回到童年……这是一本质朴的书，里面是一个个质朴的故事。它的名字叫作《大森林里的.小木屋》。
这本书让我感受到了异国别样的情调、别样的文化、别样的特色，这本书里写的有趣的经历是作者劳拉·英格尔斯·怀德小时候的亲身经历，她出生在威斯康星州的一个拓荒者的家里，在他的家里发生了很多故事，比如圣诞节在爷爷家里看大人跳舞，去城里玩……
“星期六妈妈做面包时，他们每个人会得到一个小面团，亲手做个小面包，有时他们会得到一块做小甜饼的面团，亲手做几块小甜饼，有一次劳拉，甚至用面饼做了块馅饼。”每当看到这些段落，我就想像劳拉一家过着艰苦简朴的生活，但他们依然幸福快乐，这是为什么呢？我慢慢琢磨，终于吾出一个道理：幸福不是富裕的生活，也不是衣来伸手，饭来张口。家人和和睦睦，开开心心才能幸福，只有劳动才会让生活充满快乐。
读着这本书时，不禁想起了自己初次包饺子时的情景：我拿起一块白白的面皮，用筷子加起一些馅放在皮上，小心翼翼地卷起来，用手把它捏紧，一个饺子就做好了。我正欣赏着自己的“杰作”，奶奶叫我把饺子放在盘子里，她要开始煮饺子了。我一边答应，一边把饺子放过去。我包的饺子很不中用，刚要放进盘子里，“哗啦”一下饺子散架了，馅都掉到桌子上。我顿时像泄了气的皮球，一下子瘫在椅子上。当我正在为自己的杰作默哀时，奶奶叫我在试一试，我便重新开始做……最后，我吃着自己亲手包的饺子，别提有多香了。
可现在许多父母并没有放心大胆给我们实践的机会。我们出门时，父母总不离左右，连我们做事父母也常常要代办，他们总认为学习才是我们的头等大事！我呼吁天下的父母尝试着放手，让我们在实践中找到真正的快乐！
大森林里的小木屋读后感5
最近看了一本书。题目是《大森林里的小木屋》，作者是美国作家：罗兰英格尔斯怀尔德。
《大森林里的小木屋》主要写罗兰和父亲、母亲、妹妹玛丽一起度过了美好幸福的金色童年。
这本书的作者是书中的罗兰。这本书虽然很少有精彩华丽的词句，但是很美，很近，很温柔，很善良，很严谨。玛丽的严肃和罗兰的想象力让人感到温暖和快乐。这就是这本书的神奇之处！
《大森林里的小木屋》这本书里的罗兰一家很温馨。爸爸出去卖兽皮，妈妈在家做家务，照顾罗兰和玛丽。罗兰一家让我想起了我的家庭，我的家庭就像她的一样
每天，我上学后，弟弟上学后，父母上班。奶奶在家看房子。最幸福的是夜晚！吃饭的时候，开开心心的坐在一起，聊聊学校里的趣事，聊聊工作上的趣事，然后开开心心的吃顿饭。多幸福啊！
生活中，总会有意想不到的温暖和无尽的希望。
大森林里的小木屋读后感6
假期里我读了一本书《大森林里的小木屋》，是美国的女作家劳拉怀尔德写的。
很久很久以前，在一个大森林里有一个小木屋，住着罗拉，妹妹小凯利，爸爸妈妈一家。冬天，爸爸一大早就拿着*出门，他把*放在草地上，只要动物的脚被夹住，爸爸就会捕捉到一只动物。这一天，爸爸就捕到一只熊和一头猪。冬天，他们家的食物可丰富了，有肉，胡萝卜，奶酪……下雪的时候，他们几个孩子就爬到树木上，往下跳，厚厚的雪地上就制造出了大大小小的“小人儿”.星期六的晚上，爸爸就从外面弄了很多冰块，把冰块放到盆里，然后把盆放到火炉上给孩子们准备洗澡水，迎接礼拜天。礼拜天这一天，爸爸规定，不能再做游戏了，只能听爸爸妈妈讲故事。
我觉得罗拉的爸爸非常善良，他每次打猎，看到非常可爱的小动物，就不会杀死他们。妈妈对三个小宝贝非常好，每天都给小宝贝做纸娃娃玩。他们一家过着快乐的日子。晚上的时候，一家人围着炉火，爸爸一边唱歌一边拉小提琴，给全家人听。想着那样的情景，可真是温馨啊。
小木屋系列一共有九本，我正在读第二本，我非常喜欢看，同学们，你们也来看看这本书吧。
大森林里的小木屋读后感7
暑假里我读了《大森林里的小木屋》，这本书讲的是在威斯康星洲的大森林里住着劳拉，玛丽，爸爸查尔斯，妈妈卡洛琳。我觉得劳拉是一个活泼好动的孩子，而玛丽是个性情温和的好孩子。她们俩的爸爸简直是个神*！因为劳拉说过爸爸打猎从未空手而归！爸爸还给劳拉，玛丽拉小提琴，讲爷爷的故事，真是个好爸爸。我想：像他们一样生活，那该多开心呀！
我最喜欢的故事是《星期天》。爷爷他们那时候是那样过日子的，真想不到，他们用一个星期的时间做了一架雪橇，太厉害了！我还没玩过呢！我读了书也有点知道怎么玩了。我也很想去滑雪橇。我想：当他们从山顶滑下来时，速度很快，肯定刺激，当然好玩极了！
我觉得劳拉一家是快快乐乐，开开心心，其乐无穷的！我很羡慕他们家的生活，我也想在森林里住上一阶段。
大森林里的小木屋读后感8
《大森林里的小木屋》》是美国作家劳拉的经典佳作，也是一首充满了劳动、收获的田园牧歌。是我读过最温馨、最生动有趣的一本书。
这本书主要介绍了作者对自己童年美好生活的回忆。劳拉一家五口生活在深林深处，住着用原木建成的灰色简陋的小木屋里。靠打猎为生，自给自足。大参林里没有几座房子，没有道路，人烟稀少，只有一些凶猛的野生动物与他们“作伴”。深林里面危机四伏，危险随时可能出现。劳拉一家人就是生活居住在这四周是危险，物资缺乏的深林深处。
劳拉是一位勇敢、坚毅、风趣、多才多艺的好爸爸。他用坚强的毅力，用厚实的双手支撑着这个贫穷的家。白天，他去打猎、种地，好辛苦。晚上空闲的时候陪孩子们做游戏、讲有趣的故事、拉小提琴。还有一位温柔贤惠、心灵手巧、勤劳能干的好妈妈。她总能做出一桌香喷喷、可口丰盛的饭菜。还会给孩子们做漂亮的新衣服。她把生活安排的充实、美好、甜蜜。
虽然他们物质条件缺乏，但他们的精神生活却十分丰富。圣诞节时悠扬的琴声，美丽的服饰，欢快的舞蹈，开心的笑声......这些其乐融融的场景，体现了他们乐观的精神、高雅的情趣和对生活的无限热爱。
这本书让我了解到了劳拉一家，在那样险恶的环境中，每个人都表现得那么善良、勤劳、勇敢、坚定，他们的家也是那么和谐、乐观、幸福。真让人佩服。不禁让我想起了我的生活。我生活在一个幸福、快乐、美满的家庭里，我也有勤劳能干的爸爸妈妈，他们都很爱我，视我为掌上明珠，无论穿的、用的、都是最好的，爸爸妈妈宁可自己不吃也绝不能亏待我，可我有时真的不懂得珍惜，总是惹妈妈爸爸烦心、生气，特别在学习上总是让爸爸妈妈操心，想想真是惭愧、后悔。
今后我要懂得珍惜，懂得感恩，珍惜这个美好的世界，感恩我敬爱的老师，感恩我的爸爸妈妈，努力学习，拼搏进取，用我的实际行动、优异的成绩报答爸爸妈妈及老师对我的厚爱。
这真是一本让我爱不释手的书。你是不是跟我一样喜欢它。
大森林里的小木屋读后感9
最近，我读了一本书。书名是《大森林里的小木屋》，作者是美国作家：罗兰·英格斯·怀德。
《大森林里的小木屋》一书主要写了：罗兰和爸、妈、姐姐玛丽一起度过了美好而又快乐的金色童年。
这本书的作者就是书中的罗兰。这本书虽然几乎没有什么精彩的华丽词语、句子，读起来却十分的美丽、亲近、柔和——妈慈祥、爸严格，玛丽的认真、罗兰的想象力——让人感到了温暖与幸福，这就是这本书的神奇之处呢！
《大森林里的小木屋》这本书中的罗兰一家十分温馨，爸出去卖兽皮，妈在家中干家务，照顾罗兰和玛丽。罗兰一家让我想到了我的家庭，我的家庭也和她家一样——
每天，我去上学后，弟弟去上学后，爸爸妈妈去上班。奶奶就在家里看家。最幸福的、那就是晚上了！吃晚饭时，开开心心地坐在一起，聊一聊学校里的趣事，说一说工作时的趣事，再开开心心地用餐，真幸福啊！
人生，总会有不期而遇的温暖和生生不息的希望。
大森林里的小木屋读后感10
我这两天看了《大森林里的小木屋》这本书。书中描述了小女孩罗兰和姐姐玛丽在家中度过的一年。
小木屋里住着劳拉、玛丽、爸爸、妈妈，还有小婴儿嘉莉。那时罗兰比现在的你我还小，他们冬天存储食物，包括薰麋肉、做腊肠做肉丸子等；春天，他们种田；夏天，爸出去打猎，每次都有收获；秋天，他们忙着丰收；第二个冬天，他们到奶奶家过圣诞节，这儿是最精彩的部分：爷爷和爸爸去挑枫糖浆，她们在屋子里准备舞会，枫糖浆被挑回来后，大家一起欢呼，都想到枫糖锅那边去盛枫糖浆吃。奶奶和乔治叔叔比跳快步舞，结果还是奶奶赢了。他们在下雨天有下雨的快乐，在晴天也有情天的快乐。他们很自由，不过也能面对痛苦。罗兰和玛丽是一对心连心的好姐妹。
读了《大森林里的小木屋》这本书让我懂得了要学习劳拉的生活习惯，虽然她没有正式上过学，但她凭着记忆深刻的亲身经历写出了非常精彩的书。我们身处在这样好的条件下，一定要珍惜宝贵的时间，认真做好每一件事，不在辜负大人的期望。
《森林木屋》教案3篇（扩展6）
——大班美术教案：《森林城市》3篇
大班美术教案：《森林城市》1
活动目标：
1、通过联想，表现城市中的高层建筑、立交桥等形象。
2、发挥想象，大胆画出不同形状的汽车。
3、对绘画活动感兴趣。
4、会用它们大胆地进行艺术表现与创造，喜欢装饰。
5、根据色彩进行大胆合理的想象。
活动准备：
1、范画。
2、大铅画纸三纸、油画棒、水粉颜料、小纸若干张、剪刀，固体胶。
3、已听过童话故事〈野猫的城市〉。
活动过程：
(一)知作画方式，产生作画兴趣。
1、 你们还记得〈野猫的城市〉这个童话故事吗?一群小朋友坐着旅游车从城市来到森林旅游，小朋友们怎样向小动物们“比划”，来介绍城市呢?
2、 在充分讨论后，教师出示范画，引导幼儿根据有动物可以看到的东西进行“比划”，介绍城市。教师引导幼儿大胆想象和联想，如花藤想象成马路、立交桥，将白云想象成屋顶、电脑、汽车等，将蘑菇想象成游乐场的设施。
3、 教师提出绘画要求：把小朋友分成三组，每组的一部分幼儿画铅画纸上大的城市建筑，如：立交桥，高楼大厦等，大家安排好各自要画的内容，在树，花、草、云等想象上添画，表象城市里的东西，还有一部分幼儿在小的白纸上画各种汽车、人、花草、红绿灯等。
(二)分组进行集体创作〈森林城市〉。
1、分工作画，教师巡回指导，立交桥、大厦，可请能力强点的幼儿勾画好轮廓，其他幼儿涂色。
2、画好汽车、花草等装饰物的幼儿，将作品剪下来帖在自己组的大铅画纸上。
(三)欣赏评比。
1、幼儿将作品放在展览区，每组幼儿选一名为代表介绍自己组幼儿的作品。幼儿边欣赏边评比出好的作品
活动反思：
今天的主题活动目标是让幼儿感知树木的.远近关系，用近大远小及遮挡的画法表现出来，在活动进行时我还强调了这一点，并示范了近大远小及遮挡的画法，目的是要让幼儿在作画时将近大远小的形象表现得清晰、透彻一点。可是当幼儿将画好的小树林作品交给我时，我犯难了，为什么远大近小的形象一点也没有表现出来呢？
我大致看了一下，幼儿交上的画画出的树木位置不管是在前面还是在后面都是一样大的，有的甚至是前面小，后面反而画得很大，一点距离感和空间感也表现不出来，画面比例分配得很不协调和均匀。画面虽然体现了小树林的主题，但是却没有达到整体树林远大近小的状态。我困惑，难道是我示范得不够明确吗？还是我的示范没有作用呢？
有一次，站在阳台上往远处眺望，忽然联想到了那次的美工活动，我恍然大悟。如果当时让幼儿站在三楼走廊上往远处眺望，用视力角度亲眼感受树木或建筑物远小近大的概念时和比例的话，或许幼儿在作画时手法和体现性就会显然一点了。因为当时自已只是纯粹地在黑板和范画上让幼儿了解这种空间的概念，似乎有点太牵强了。看来，教学活动在设计和角度位置上的作用也是不可小视的。教师有时候在活动设计的展开之前应该考虑得更加地细致一点，那样完成的作品才有可能是到位的。
《森林木屋》教案3篇（扩展7）
——森林里的小木屋读后感
森林里的小木屋读后感1
大森林来的小木屋讲的是劳拉一家发生的许多有趣的故事。
比如林中的野鹿，讲的是夏天到了，爸爸出去打猎。却空手而归，是因为本来有只鹿，这绝对是好的开枪时机，可是，那只鹿太漂亮了。不忍心开枪。接着，有一只熊来了，它一边在碎裂的木块中嗅来嗅去，一边吃着金龟子的幼虫，它成了最容易打中的目标。可劳拉的爸爸被吸引了，让它跑了。最后，来了一只母鹿和小鹿，他下不了手，就回来了。看出，爸爸很有爱心。
我还从劳拉一家身上学了很多，从糖雪中我知道树的`汁液就是树的血液。开春后天气开始变暖时，树里的汁液便会流到每根树枝的尖端，才能让树里长出来。
不过，我读完这本书，最大的收获，还是其中趣味盎然的故事情节，别具特色的异国风情。大森林中的冰雪与野兽引起了我的惊叹，但是劳拉一家在那拓荒时代的生活中的乐观，勤劳，淳朴，善良也在我心中留下了印象，大家读完这本书也会喜欢劳拉一家，会乐意跟他们一起品尝那虽艰辛却又其乐融融的小木屋岁月。
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