摘 要：在地理课教学中，教师必须以课堂作为切入点，在这个过程中要提高自身教学行为以及学生学习行为的有效性，进而提高高中地理课堂的教学质量。可以通过情境创设、多媒体教学等一系列方法来优化教学手段，进行教学。
关键词：学习兴趣；多媒体；思维能力
课堂教学是实施教学最主要的一个渠道，因为在课堂上获取
知识的注意力是非常集中的。如果我们要想使课堂质量有所提高，就要实施有效教学，有效教学可以让学生在知识技能方面得到全面发展。
一、通过情境创设激发学生的学习兴趣
有效课堂教学能够激发学生的学习兴趣，培养良好的学习氛围，学生可以积极主动、全身心地投入到教学活动中，学生在学习兴趣的指引下，思维能力会有进一步提高和改善，让学生的求知欲从潜伏状态转变为活跃状态，在教学内容上可以充分利用生活的例子以及现实的例子。我们在进行教学时要引导学生主动参与到创设的情境当中，还有在进行情境创设的时候最好要创设一些富于挑战性的科学问题，这样能够有效激发学生的求知欲。比如，在进行热力环流教学的时候，我们可以让学生做这样一个小实
验，在玻璃罩里面放一盘水以及沙子，然后用灯光来照射，用温度计来测量沙子和水的温度，学生在这个过程中就可以观察温度的
变化以及差异，这时候我们可以在里面放一炷香，问学生能够看到什么样的现象。通过实验现象我们可以对热力环流进行有效讲解，我们可以引入唐代诗人李商隐的诗词《夜雨寄北》，让学生来思考为什么会出现“巴山夜雨”的现象。学生在这样的实验背景下，就会对知识有更加形象的理解，把一些抽象的思维形式变得更加具象化。
二、运用多媒体手段，对教学过程进行优化
地理是一门充满趣味性以及现实性的学科，很多地理知识都能够运用多媒体来进行动画模拟，通过多媒体的教学方式能够让学生更加形象地了解地理知识，这样就能够打破传统“口授”教学的局限性。同时，恰到好处地使用多媒体进行教学，就能够对重点进行突出，将难点进行淡化，在课堂上可以加大学生的知识量，通过影像、图片培养学生对地理的学习兴趣。这样教学就能够达到事半功倍的效果，这就要求地理老师一定要熟练使用多媒体设备进，这样才能够提高课堂教学的有效性。比如，在进行世界地理教学的时候，我们可以把几个重要国家的地形轮廓进行实物模拟，意大利的版图像是一只靴子，还有埃及的地理分界线非常整齐，
像是咬了一半的饼干，我们可以在多媒体上给学生展示这些实
物，让学生进行对比，这样就能够给学生留下深刻的印象。还有就是在进行世界名胜讲解的时候，可以在课堂上播放一些视频或者图片，这样就能够提高学生的视觉冲击，给学生留下极为深刻的印象。
三、培养学生的地理思维能力
教师在进行课堂教学的时候不但要传授学生知识，更多的时候要开发学生智力，培养学生的思维，通过对教材中地图、地理示意图，还有就是地理现象的教学，极力培养学生的观察能力以及思维能力。要想培养学生的兴趣，老师在进行备课的时候就要用心钻研，可以针对教材的重点以及难点，还有学生提出的疑难问题，精心准备教学内容。我们可以用地理顺口溜的方式来进行教学，比如七大洲面积排序：亚非北南美，南极欧大洋。大洲陆界：亚非界河苏伊士，运河穿过埃及境，南北美洲巴拿马，运河把此分两边。世界居民：世界人口分布数，最多亚洲次非洲，最少要数大洋洲，无人居住南极洲。人口分布稠密区，亚洲东南美洲欧，极地沙漠高山区，热带雨林少人口。这类相关的学习方法，让枯燥的地理学习能够更加具象化。
在进行地理教学的时候，只要老师善于寻找方法，不断激发学生的学习兴趣，尽量把地理教学当中的抽象知识变得具象化，
很多教学难点就能够迎刃而解。而且，地理的学习也是思维模式的学习，因此，我们还可以通过图片的展示来培养学生的识图、辨图能力，培养他们的地理思维模式，进而提高地理教学的效率。
参考文献：
[1]李秀茹.浅议高中地理教学中如何提高课堂教学效果[J].教育教学论坛，2013（3）：3-5.
[2]戴秀鹏.浅论高中地理有效教学的实施策略[J].科教文汇，2011（12）：10-11.
[3]任淑珍.浅谈高中地理教学中如何激发学生的学习兴趣[J].学周刊，2013（7）：11-12.
作者简介：洪银秀，女，出生年月：1983.09，大学本科，南师附中江宁分校，研究方向：地理教育。