化学实验是高中化学中的一个非常重要的内容，每年高考理综卷中都有一道实验题，纵观近几年的全国高考理综卷中的化学实验题，可以看出命题的思路及特点是：命题素材源于教材，以中学教材中有关实验为依据。2012年普通高等学校招生全国统一考试大纲——理科综合中在化学学科的能力要求中实验能力为：（1）用正确的化学实验基本操作，完成规定的“学生实验”的能力。（2）观察记录实验现象，处理实验数据和分析实验结果，得出相应结论的能力。（3）初步处理实验过程中的有关安全问题的能力。（4）识别和绘制典型的实验仪器装置图的能力。（5）根据实验现象，观察、记录、分析或处理数据，得出正确结论。（6）以上各部分知识与技能的综合应用。
在日常的实验教学中，我们应该密切关注每年的考试大纲，并以考试大纲来指导我们的教学。为此，我对考试大纲和实验教学有如下的理解：
一、了解化学实验常用仪器的主要用途和使用方法
按照中学化学实验常用仪器的用途，大致可分为计量仪器、分离物质仪器、可加热的仪器、加热仪器、存放物质的仪器和其他仪器六类。化学实验离不开实验仪器，常用仪器相当于实验装置的基本元器件，所以教师在日常的实验教学中对每一种常用仪器都要讲透，学生不但要会认每一种常用仪器，而且还要会画每一种常用仪器，更要会使用每一种常用仪器。比如说最常用的试管：用来盛放少量药品、常温或加热情况下进行少量试剂反应的容器，可用于制取或收集少量气体。
二、能绘制和识别典型的实验仪器装置图
做化学实验就离不开装置图，首先要能识别装置图，这是最基本的，也是很简单的。如过滤装置与分液装置不能混淆，然后是要能绘制装置图，其实也就是常用仪器如何搭配使用才能达到实验目的的问题。装置图不需要像学美术的那样画得很好，但也不能乱画，起码要能让人认得，不至于混淆，不能让人分辨不清到底是长颈漏斗还是分液漏斗。绘制装置图类型的高考题在近几年的全国卷高考题中还未出现，但在其他省市的高考题中已经出现过了。
三、掌握化学实验的基本操作
中学化学实验的基本操作：仪器的洗涤、药品的取用和保存、试纸的使用、溶液的配制（配制溶质质量分数一定的溶液、配制一定物质的量浓度的溶液）、过滤、蒸发和结晶、蒸馏、分液和萃取、升华、渗析等。在实验教学中我们应该注意以下几点：一是要求学生掌握这些化学实验的基本操作的操作方法，二是要求学生掌握这些化学实验的基本操作的原理；三是要求学生掌握这些化学实验的基本操作的实验装置图的绘制；四是在做实验时应要求学生了解实验室一般事故的预防和处理方法。
四、综合运用化学知识对常见的物质（包括气体物质、无机离子）进行分离、提纯和鉴别
分离一般是要得到两种以上的纯物质（也就是最少也要有两种），提纯一般只是要得到一种物质。最主要的差别就是目的，所以正常来说，提纯比分离要简单得多。比如氯化钠和碳酸钠，若要提纯氯化钠，很简单，先溶解，然后加盐酸。要把他们分开那就相当困难。在平时的实验教学中对各种方法的原理要理解，操作要熟练。
物质的检验通常有鉴定、鉴别和推断三类，它们的共同点是：依据物质的特殊性质和特征反应，选择适当的试剂和方法，准确观察反应中的明显现象，如颜色的变化、沉淀的生成和溶解、气体的产生和气味、火焰的颜色等，进行判断、推理。鉴定通常是指对于某一种物质的定性检验，根据物质的化学特性，分别检出阳离子、阴离子，鉴别通常是指对分别存放的两种或两种以上的物质进行定性辨认，可根据一种物质的特性区别于另一种，也可根据几种物质的颜色、气味、溶解性、溶解时的热效应等一般性质的不同加以区别。推断是通过已知实验事实，根据性质分析推求出被检验物质的组成和名称。我们要综合运用化学知识对常见物质进行鉴别和推断。基本概念不能混淆，基本操作要熟练。
五、根据实验现象，观察、记录、分析或处理数据，得出正确结论
在考试答题时，学生在描述实验现象、分析或处理数据、归纳总结上容易失分。主要表现为：（1）用语不准确或不规范；（2）不会分析或处理数据；（3）归纳总结时缺乏条理性，逻辑性也差。要想考试得高分，这就要求教师在日常实验教学中严格要求学生具有严谨的科学态度和实事求是的作风。记录实验现象时用语要准确，观察要及时且仔细，分析或处理数据要合理且科学，只有这样才能得出正确的结论。
六、以上各部分知识与技能的综合应用
实验题是高考中赋分最高、得分最少的题目，也是考生最没有把握的题型。因此答好实验题目是做好高考化学试卷的关键，也是高考制胜的关键。源于教材又高于教材的实验题目，是近几年高考化学试卷的热点，也是高考发展的必然趋势。题目大多是对课本中的演示实验、学生实验进行直接、改进或拓展考查。涉及的内容均为实验中现象的描述、仪器的使用方法、实验的基本操作、实验步骤及误差分析等。
（作者单位：湖南省岳阳县第三中学）