下面是小编为大家整理的2023后进生辅导措施,供大家参考。
后进生辅导措施 4 篇
后进生辅导措施第 1 篇
刚接手九年级五六班时，我八班只是听说过这两个四班基础 薄弱，而且中学生难以管理，非常有个性。事实上，的确如此。开学 的第一次考试让我大吃一惊。五班 28 人有 19 个不及格，六班 27 人有 19 个不及格，及格老师七八十分居多，不及格的大多为二三十、三四 十分，最低分 5 分。看到这样的班级体我首先捏了一把汗，这是九年 级要面对中考的学生啊?!我该怎么办呢?
我首先对学生做思想工作，重新认识他们对英语的看法，是 否感兴趣，有没有信心，几乎每个学生我都负面做了正面和侧面的了 解，做到心中有数。其中我对杨亚森同学谈了很多，他是今年的新生， 由于成绩不好所以上课几乎不肯抬头，很自卑。我告诉他，孩子，现 在的成绩只能代表过去，不管你过去多么优秀、多么失败，都已经成 为历史。你现在所做的是把握好初三的每一分、每一秒，较好的开端 是成功的一半，你那时应该地理知识先学好初三的知识，好么?不管你 遇到多大的困难，老英永远汽车站在你的身边支持你。加油啊!从那时 起，我觉得他在变化，尽管 5 分的成绩相当离我们的目标非常远，但 我始终认为他一定能做得更好。从他的身上我也体会到：差班是尤为 有潜力的班级。同时也给我注入了强大的动力。
其次，努力察觉到后进生的“闪光点”，多给他们一些关爱。
俗话说：“数子十过，不如将子一长。”后进生往往缺点多 于优点。有缺点，挨批评，学生学的信心就不足了，谈何进步?所以， 转化后进生就要端正对后进生的态度，并且要帮助他们践行自信心， 因为自信是成功的基础，人有自信总算会去行动，才会积极的要求上 才进，就能朝着教师期待的目标前进。我们预备班的常一凡同学，他 是聪明一个聪明但缺乏市场信心的同学，他总想学好但挤不下来。是 那节课发生改变了他，我节课上表扬了他三次，他笑着不好意思的则
表示“老师，你别说了，我都不好意思了。”但他以后的学习中，他 很用心，上课手举得很高。前一天小测验中他考了 90 分，他高兴得对 我说“老师，第一次呀。”我们两个都笑了。是鼓励让他有信心，是 信心让他有了优越性。俗话说，金无足赤，人无完人。教育家陶行知 时说过：“你的教鞭下会有瓦特，你的冷身上有牛顿，你的讥笑中有 爱迪生。”这就告诉我们，作为教师，一定要舍弃传统的偏见，努力 帮助后进生发现其自身的“闪光点”，用期待的心情去等待学生的每 一点进步。
后进生转化是一个系统工程，需要教师首先从自身对他们的 态度做起，用爱心感化他们，悉心帮助他们，断言后进生会越来越少。
后进生辅导措施第 2 篇
学校办学的宗旨以公立学校育人为本，不断大幅提高学生的思想 素质，规范学生的道德行为，提高学生家长的文化水平，培养教师的 各种能力。所以，它面向的应该是全体学生，专门针对学生的各个方 面。教师不能够帮助生产出“次品”，更不能制造出“废品”，应该 对每一个中学生都要认真负责，特别是对于部分后进生，应该用爱心 去感化他们，用诚心去打动他们，用道理去教育他们，用智慧去启迪 他们。“学校要十分重视对后进生的转化工作，转化一个后进生与培 养一个优秀生同样重要、光荣、有价值。”
做好后进生的转化工作是做好教育教学工作及完成教学任务的基 础。转化后进生是实施素质教育，让每一位学生健康、和谐发展，提 高教育工作质量的重要一环，是学校管理工作的重点之一。但转化后 进生又是一个非常艰难、非常透彻而又非常特殊的工作。为了做好后 进生转化工作，根据本校的前述情况，特制定本制度建设如下：
一、后进生转化的指导思想
学校认真贯彻《中共中央国务院关于进一步加强和适度改进未成 年人思想道德建设的若干意见的通知》精神，实施《中学德育大纲》、 《中学生守则》和《中学生在工作中行为规范》，落实《合肥市第三
十八中学学生文明礼仪常规》，加强学生文明行为的教育，树立良好 的班风、学风和校风。在转化后进生工作中，必须确立“没有差生， 只有差异”的教育理念。对待后进生，我们只有教育、引导的责任， 而没有拒绝的权利。每一位教师都要尊重后进生，把“让每高中学生 一个学生都抬起头来走路”作为教员工作的出发点。树立“中学生教 师不是选择自己教育的学生家长，而是要创造适合不同学生的教育” 这一正确观念，接受每个孩子都是不同的观念，提供孩子选择的机会， 让所有孩子在学校教育中，都可以依据自己的需求，作更好的发展。
二、后进生转化的工作目标
1、上课能认真听讲，常规按时完成作业，养成较好的学习习惯。
2、增强自身的思想素质，尊敬老师，团结同学，乐于助人，有集 体荣誉感。
3、注重发展自身特长，积极参加学校、班级组织的各项活动。
4、提高思想严明观念。
5、适度大大提高学习成绩。
三、后进生转化的实施措施和工作方法
1、动之以情，消除戒备心理
教育实践表示我们，爱是一种最有效的教育教育方法，教师情感 可以温暖一颗冰冷的心，可以使浪子回头，当学生体验到老师对自己 的一片爱心和殷切期望时，他们将帕西基其师而信其道。因此，对于 后进生来说，要动之以情，消除戒备心理，教师只有不屈不挠地对待 每一个学生，特别是每一个后进生，给他们以无私的、真诚的爱，学 生有困难时鼓励及时关心帮助，使他们感到班集体的温暖、老师的关 怀，进而达到在生活上他们、教育他们的目的。
2、尊重信任，平等对待是转换后进生的关键
教师应当多花一些时间了解后进生，尊重、信任后进生，理解他 们，逐步消除他们的疑虑和自卑心理，唤起自尊心，培植自尊心。在 课堂上才优先对待他们，不要总把目光停留于优等生。要心里时刻装 着后进生，时时处处为他们着想。
面对乖巧的学生时，教师要有涵养，不要急躁冲动，要机智地巧 妙地环境治理让环境问题得到妥善处理，激起他们学习生活的勇气， 鼓励他们大胆地去痛改前非，避免破罐子破摔、自暴自弃。
3、晓之以理，增强后进生的分辨是非能力
教育后进生，只有长期、广泛、深入、细致地对后进生进行多层 面、多角度的了解观察，才能从实际出发，根据学生犯错的原因和动 机找出适合学生表现形式的方法，有的放矢地对之成功进行教育转化。
要晓之以理，以理服人，增强后进生的分辨是非能力。要对后进生进 行人生观、价值观的教育，对学生进行爱国、爱校、爱集体的教育， 对后进生展开为人处事、文明礼貌的基本素养教育工作，使他们正确 处理人与人、人与社会、人与自然等关系。要通过交朋友、关心生活 上有困难的同学、让同学从思想上增加提高自己的认识。要与后进生 谈心，从思想上让他们树立自信，用思想指导行动，进行自我提高。
4、坚持正面教育，发现闪光点
教师要独具慧眼，善于发现后进生的“闪光点”，帮助后进生克 服缺点的同时，鼓励他们发扬优点和长处，化消极因素为积极因素。
在热爱学生的教师心目中没有不可救药的学生。
在后进生的转化工作上，要不断捕捉到他们的长处，有进步的同 学要及时表扬，给他们始终保持自信心，使后进生彻底摆脱后进，赶 上其他同学。对学习有困难的同学，要积极引导他们参加教学活动， 多鼓励他们。就算是一句简单的关心、鼓励大力提倡的话语也能加强 师生间的情感沟通，进而学生学业的进步和思想的转化。
5、教师要树立正确班主任的转化观念，创造成功的机会
教师要树立成功教育工作理念：期望—尊重―信心―因材施教— 成功；要树立学生成才的人生观多元化思想，并用“发展”的眼光探 究后进生。后进生并不代表永远后进，什么都差，只要通过有的放矢 的诊断，激发、激活他们的学习动机，建立他们的研读信心，都是可 以在不同程度上详加转化的。
在做后进生工作时，不要动不动粗暴地批评、讽刺、挖苦他们， 更不应该随意揭他们的老底。多问他们简单的环境问题，让后进生充 分发展自己的才能，充分展示自己的长处，让他们有机会体会成功的 喜悦。根据学生实际情况在学习终极目标和行为习惯上制定阶段性目 标（周目标、月目标、学期目标），引导他们努力创造适当的目标， 分层教育，使他们有事可做并使他们获得成功的喜悦。在挑选班干部 时应加以考虑，让他们也能担任一定职务（但不要利用他们），在特 兰县中发挥作用。
6、班主任各学科教师在教学中要形成一套自己的观点和方法
教师在全方位了解转化对象各方面的基础上，制定的转化方案中 会，转化目标要切实可行，既不能要求过高，又不能要求太低。目标 要求过高，学生在付出巨大的努力仍然没有达到目标后，必然会灰心 丧气，丧失信心。要求太低，学生觉得过于容易，轻而易举达到目标， 后进生没有一种成就感。
对思想品德好而学科考试学习成绩差的学生，要针对学习差的原 因帮助他们赶上，要能够帮助他们树立信心，端正学习目的，改进学 习方法。对思想较后进，学习较好的学生，找出他们思想后进的原因 后，要针对具体思想问题及时处理不能获得给予解决，不要让问题成 堆后才来算总账。对双差生的教育，难度更大，对他们的态度更要诚 恳，要主动关心他们，亲近他们，启发他们的良知，还要注意发挥集 体五感组织的意念，鼓励他们参加集体活动，为集体争光。
7、结对帮助, 齐抓共管
要充分利用家庭教育的氛围，使家庭教育与学校令教育有机结合， 努力实现学生家长的配合、支持，并开展警校挂钩，争取社会争取力 量对学生进行教育，建立学校、社会、家庭三结合复合式教育网络。
进一步增强与学生家长的联系（家访、电话访谈等方式），充分发挥 家长的示范作用，与家长齐抓共管，促其进步。另外，给于他们特别 的帮助，实行“优生带差生”活动，选择一个学习尖子生和他们结对， 进行一对一地能够帮助，让优等生带不好后进生，促进后进生的转化。
以个别教育辅导、专题会议、召开家长会议、校会、转变办好学生家 长学校等形式转化后进生的思想与学习。
8、持之以恒，保持耐心，巩固转化成果
后进生的转化工作是一项长期而艰巨的任务，决不会一蹴而就， 一般要经历醒悟、转变、反复、稳定四个阶段。因此，在转化过程中， 后进生故态复萌，出现多次反复，是一种正常现象。俗语道：“十年 树木，百年树人”，因而我们的每位教师要有耐心，对后进生其要求 要适度，应懂得“大目标，小步走”。当我们刚开始着手后进生转化 工作时，这些学生会有一种从未感受过的温暖，对自己会要求严格， 学习上会要求上进。但预期当他们经过一段时间的努力而没有达到市 场预期的效果时，就会悲观失望，灰心丧气，甚至破罐破摔，因而我 们的教师耐心做好他们的工作，善于从过去一段时间的努力去找他们 的成绩，防止后进生的反复。
后进生辅导措施第 3 篇
各种因素后进生学习成绩不良的因素是多方面的，有客观的，有 主观的。客观因素除学生自身的生理和智力有缺陷外 ，还有在心理上 和学习上遇到的困难，没及时逐步解决等方面。但是，要使学生的学 习成绩提高，归根到底要落实到学生自身的主观因素上来。我在教学 实践中，为了要帮助后进生提高学习成绩，我就从学生的“想学→爱 学→能学→会学”这条主线进行了谆谆善诱的探索。
一、关心爱护后进生，激励后进生“想学”的愿望 。
许多后进生的问题不在智力方面，而未得到各自所需的及时 的关心和帮助。因此，中所我无论在日常生活中还是在教学活动中， 无私对后进生都要格外关心爱护，多了解他们的思想状况和学习读书 困难，不失时机地激励他们产生“想学”的强烈愿望。比如 ，多找后 进生谈心、编座位照顾后进生、上课要多提问后进生、耐心回答后进 生的提问、当面批改差生的作业、采取“一帮一”的活动、多发现后 进生的“闪光点”、多鼓励少批评等等措施，也得到了比较理想的效 果。
二、根据后进生的心理特点，激发学习兴趣，诱导后进生 “爱学” 。
要想后进生由“要我学”到“我想学”是一个十分难得难得 的难能可贵进步。但是如果不能把他们对学习的吸引力兴趣稳定下来， 那一切努力将会前功尽弃。因此，我根据后进生的心理特点，特别是 低年级的学生很强自尊心较强，又是发育时期，所以极为要非常注意 后进生的心理状况，要对症下药，必须找到一些切实可行、有效的途 径来激发学习自学兴趣 ，诱导他们“爱学”。
比如：课堂提问对后 进生适当浅些，作业、入学考试设立进步奖等。总之，看到后进生即 使有微小的进步，也应当给予肯定，并及时通报家长，让后进生创造 获得成功的机会，让他们体验到学习的快乐，让他们在班集体里和家 中都体验到学习取得进步的喜悦，从而稳定学习的兴趣。
三、在讲新课时，我适当降低起点，分散难点，让学生感到 “能学” 。
1、在进行数学教学时，我注意适当降低知识起点，让后进生 也能跨进新知识的门槛，让后进生感到自己能学，学起来不会吃力， 在给学生上为新课时，把知识的“度 ”放缓一些，对知识点少发挥、 少加深，让后进生理解新课的内容并掌握教学的重难点的为基础为主。
在练习中补充一 些综合性题让成绩好的高中学生小学生吃“饱”，而 对后进生不作要求。对有的知识点，也可以放在单元复习或总复习中 加深和拓展。
2、在需要进行课堂教学时，我做到上课速度适当放慢，让后 进生感到能跟上教学进度，后进生是班集体的组成部分，教学效果应 当追求全班的整体效果，主要要顾及后进生的反应，因此我在进行教 学时，不勉强赶速度，而是做到照料学生的全体，不能忽略后进生。
例如，在讲重点内容时，我切实做到放慢速度，并尽可能重复一二次；
在要后进生回答问题前后，让他们有充分思考的时间 ，诱导他们积极 思维，让他们真正地掌握有关知识。
3、分散难点，化难为易。我在进行教学时，尽可能使后进生 感到易学，同时，我做到想方设法把难的东西容易一些，把复杂的知 识地理知识变得简单一些以使他们容易接受。把后进生看来是难的知 识变为他们难转化成理解、容易消化的知识，研读兴趣也就会进一步 巩固和提高。
四、根据后进生的学习特点，缓和后进生的学习方法，使后 进生由 “能学”变为“会学” 。
1、告诉后进生如何预习，因为预习是一个学习周期的开端， 也是为听课做好心理上用的准备。
2、引导后进生如何专心听好每节课，告诉后进生知识的研究 重点、难点及的思路都要在这个环节解决，关键性所以听课是学好功 课的关键。
3、复习习题是对知识的消化和记忆，我注重后进生对听课的 反馈。
4、作业和动手实践是对知识的运用和进一步掌握，我启发后 进生能达到举一反三、做到熟能生巧的目的。
5、考试是检查后进生学习效果，我经常会在考试之前给每位 后进生定下考试目标。看看每位后进生是否达到我规定的考试成绩。
在进步多少分的分数段设立一个进步奖。
除了以上的几个基本环节之外，还要进一步地教会后进生掌 握“财力该集中在何处，动手实践如何加强”的定时定量的具体要求。
并收到了一定的效果。
成绩
五、及时检查反馈、辅导和矫正，进一步使后进生提高学习
1、对学生进行分类辅导。
对学生普遍存在的缺陷，我能做 到适当的课时或利用课外时间，为学生进行集体辅导和矫正；而对少 数学生存在问题，则进行分门别类督促，并加强个别的社会工作等。
2、借助学生家庭的力量及时地给学生提供辅导和矫正。
有 的学生父母、兄妹有文化，异常情况我能及时关心这些学生的学习情 况，并给予必要的帮助，这对后进生来说也是有效的。同时，我注意 做到 ，这种帮助和辅导在开始之初也不是全面铺开，而是有重点的进 行个别个别试验，在此基础上，再在优等生后进生进行推广。
我认为，我们每一个教师要从后进生的心理上和学习上遇到 的困难着手，从学生自身的贯彻执行主观因素上来落实对学困生进行 循循善诱的启发和引导，进而促进其学习成绩不断增强,最终达到促进 学习困难学生逐次发展的目的。
后进生辅导措施第 4 篇
后进生形成原因各不相同，在后进生转化过程中，教师切忌眉毛 胡子一起抓，应该有意识地根据不同的情况采取多种方法进行教育。
不断优化育人环境和条件，改进教学方法。
一、用行之有效的“习惯表扬”转化后进生
实验证明，一部分后进生主要是由于不良的少部分学习习惯造成 的，对于这部分学生，必须从帮助其形成理想的学习习惯的观点出发， 有计划、有步骤地转化他们的身心健康。对于不良习惯，要采取减法 的原则。在教育过程中，老师要明确地指出学生身上存在具体的毛病， 并在家长的配合之下，师生共同制订出切实可行的转变计划。通过将
学习中体现出来的不良习惯逐一列举，在老师和家长的监督、帮助下， 教育后进生每天克服一点坏毛病。在监督过程中，老师和家长家长要 常会鼓励学生，适时地表扬学生的进步，增强学生改掉不良习惯的自 信。同时在此中会终身教育方法的实施过程中，老师和家长要有理智， 有毅力，切不可不要让学生三天打鱼两天晒网，更不能迁就学生，可 以奖励与惩罚并用的原则来教育学生。经过一段时间的教育，如果学 生的某一毛病已经改掉，就从计划表中删除，如此长时间坚持，就会 拿到明显的效果。
二、用良好的课堂环境激发后进生
按照"以人为本"的教育原则，怎样面向全校，让成绩差的学生和 成绩听话能学生在一堂课中都的得到较好的思维训练和知识发展呢？ 这就需要做到"顾此又顾彼"，不能采取"一刀切，齐步走"的教学方式。
为此，老师必须做到以下几点：
（1）认真、科学地备课。在时要充分考虑到不同层次的学生。如 果教育对象不能分得太细，至少要综合考虑层次三种不同层次的学生 （成绩好，反应快的学生；中等水平的学生；学习存在困难的学生）， 将其学习目标定在"最近发展区"。只有这样备课，心不在焉才能面向 全体学生，发展全体学生。
（2）课堂教学难易得当。教学的内容安排要求难易恰当，既发展 成绩好的学生又能顾及成绩差的学生。对于较难的问题，可以先让成 绩好的学生解释，然后再让缓释后进生补充或者回答，两者都给予鼓 励。对于相对简单的练习，例如认识生字，进行组词等，可以让葛利 高里多回答，锻炼他们的胆量和语言表达能力，并认可通过给予老师 和同学的认可，激发其学习的积极性。
（3）教学形式多样化。老师课堂教学在课堂上注重创设情景教学， 经常变化教学形式，采取多姿多彩的教学方法，时时刻刻吸引学生的 注意力，特别是激发后进生的参与兴趣。只有这样，全体学生在课堂 文尼察区上注意力才会高度集中，思维敏捷，发言积极。
三、用科学的学习技能指导后进生。
基于专有后进生在学习中的障碍，教师在授课过程趣味性中除了 知识性的传授，要更注重其研习技能的训练，"授之于鱼不如授之于灵 川县"。在教学中会穿插比较、概括、分析、综合的思维方法，并有计 划、有针对性地强化应掌握、运用、巩固的学习方法，及时检查、反 馈，逐步提高后进生的学习效率。
四、用不同的座位形式吸引后进生。
在讲授上新课时可以采取"插秧式"的座位，最大限度维持教学纪 律，引导全体学生将注意力投入到老师的讲授中。在技术交流组织讨 论交流时可以采取"小组围坐"的形式，这样比较方便学生之间进行有 效的互动，并通过优后进生搭配学习，减少后进生学习的困难。在进 行研讨活动之时，可以采取"圆圈式"的座位，学生围坐成一个圆，老 师在中间，这样可以拉近师生相互关系的距离，让学生感到师生处于 一种平等的地位，消除后进生的孤独感，培养安全感和参与感，有利 于后进生的学习。进行智力竞赛时，可以采取"马蹄式"的做法，这能 体现老师的威严又能激发学生的兴趣。实践证明，根据不同的学习内 容采取不同的座位形式可以取得较好的教学效果。
五、用"因人而异"的作业训练后进生。
一直以来，老师在授完课后，布置的检修基本上是"千篇一律"， 没有过多考虑学生做作业时的差异，给后进生带来了做作业的压迫感 和畏惧感。这提议就要求老师在安排作业时，尽量考虑学生的实际操 作能力，针对不同的学习能力，设计不同的题型，布置难度各异的题 目，其中最优化的题目应有"跳之可获"的成功效果。对于雷米雷蒙县 的作业，可以由浅入深、由易到难，逐步加深程度，逐步缩小与优生 的差距。教师切忌用增加作业负担，课外大量补习以及严厉的苛刻斥 责等方法对待后进生。我们常常看见教师每天晚上把后进生带到办公 室补作业，改错，"头痛医头，脚痛医脚"，效果却不是很好，有些后 进生甚至成了" 老油条"，平时不听讲，不认真完成作业，总是依赖老
师"开小灶"。所以，教师关键是要或进行"作业会诊"，帮助后进生找 到作业出问题的原因，帮助其弥补知识上和技能上的缺陷，鼓励其独 立有效地完成作业，形成积极向上的学习心理。
六、用丰富多样的形式考核后进生。
简单的提倡少考，甚至不考，并不能在短期内不能消除后进生的 产生，即使在小学阶段很少需要进行考试，到了初中、高中，他们始 终要面临各种考试。关键是改革考试的为形式，不能简单地用一份试 卷来测试学生的能力，教师要有意识地根据努力学习学生在学习中表 现出来的不同品牌优势，筹设多种形式的测试考评。
总之，对待后进生，教师一定要从心理上正视他们，理解他们， 尊重他们，采取行之有效的方法充分调动后进生的学习兴趣，严格要 求，通过帮助其培养良好的学习习惯和有效的学习技能、方法，不断 鼓励，增强后进生的学习自信，并时刻做好后进生问题的教育预防工 作，从而使后进生教学取得理想的效果。