◇四川邻水县【摘要】农村生物教学受经济条件的制约一直被视为无米之炊,如何利用农村现有资源搞好初中生物教学是每个教育工作者都在思索的问题。本文拟从三个方面对开发农村初中生物教学资源提出一些建议,供大家参考。
【关键词】农村 初中生物教学 资源开发龙桥乡初级中学
生物学作为一门研究自然科学的基础学科,是九年制义务教育的一门重要的课程。学习生物,对于学生们了解自然、利用自然、改造自然有着巨大的推动作用。农村蕴藏着丰富的生物资源,为农村初中生物教学提供着取之不尽的教学素材,但是,由于思想观念、教学手段、教学理念的偏差,目前我国农村初中生物教学中仍然存在着目标不明、观念守旧、方法落后、为学而学的情况,极大的影响了义务教育的基本宗旨,同时也不利于农村人才的培养。
一、因地制宜,结合各地农村实际,开展有特色的农村初中生物教学
生物学就是研究生物的结构、功能、发生和发展的学科。它的学习范围还涵盖着周围环境的和谐共生原则。农村具有和城市完全不同的生态环境,这些都是生物生长的源泉。可以说,依据各地农村实际,开展有特色的农村生物教学,既有利于提高教学质量也有利于为农村经济发展和经济建设培养后备人才。在水系丰富的川东小镇,教师可以带领学生们到一些鱼类丰富的水塘,和学生们一起交流鱼类养殖的知识和技巧,什么样的水塘适合培养什么类型的鱼,不同鱼类对饲料的要求,甚至可以在现场用解剖活鱼来进行鱼类结构的教学。如此直观生动的教学,相信会使学生印象深刻,起到事半功倍的效果。在讲授基本知识的同时,教师也可以渗透一些现代渔业养殖的先进经验和方法,让学生们学以致用,回到家中进行技术推广。另外,农村花草树木众多,在植物教学中,处处都可以采集到教学用的实物标本,教师可以开展专题授题,诸如“寻找身边的植物”、“植物链”、“藻类、苔鲜和旅类植物的发现之旅”、“树木如何开花结果”、“植物与自然”等教学专题,这些都是农村孩子每天接触的事物,找起来得心应手,教师帮助学生总结归纳,形成理论体系,让学生在玩中学、学中玩。到了初二,开始动物的教学。由于农村得天独厚的自然条件,几乎家家都有家畜家禽,有些学生从一出生就和它们朝夕相处,所以对一些动物的特性、饲养讲述起来头头是道,如果教师能够抓住时机,积极引导,学生们就会从理论上对这些动、植物有更好更深刻的理解,对水系动物、陆地动物、空中动物以及动物的生殖繁衍、动物与植物、动物与人类之间的关系都有着更进一步的学习机会,学生怎么会没有学习的兴趣与动力呢?如此颇具特色的生物教学,学生们怎么能不折服于生物学的魅力呢?
二、加强实践,在实际生活中指导学生利用生物资源进行合理开发
农村人口众多,绝大部分农村学生最终是要为农村经济发展服务的。发展现代农业,需要的就是具有现代思想和现代知识的新型农村技术人才,以往单纯的种植、养殖已经不能满足农村经济发展的需要,建立现代农村经济,就是要建设立体的农、林、牧、渔养殖模式。而生物教学可以说是为农村劳动力和技术人才培养的启蒙和提升。教师可以在教学中加大实践环节,使学生们的学习实现从感性到理性的跨越。比如在春天,桑叶发芽吐枝,学生们都会自发的养蚕。教师趁此机会,可以传授家蚕的生长过程、如何吐丝和吐丝的技巧等方面的知识,指导学生们建立养蚕档案,研究记录从家蚕到蚕茧这一系列的生长发展状况。学生们看到春蚕从一个小小的蚕卵,孵化成小小的蚁蚕,通过不断的食用桑叶,每天都发生着让人惊喜的变化。在经历了四次蜕皮后,蚕的生长进入到一个新的时期,开始吐丝制茧,最后变蛹化蛾,在交配中完成新一代的循环。这种生命的循环反复,体现了生命的生生不息,学生们通过实践体会了生命的价值,也更加对生物学产生了兴趣。
三、立足校园,整合教学资源,主动开展形式多样初中生物教学
农村中学受经济条件和地质结构的限制,在教学的硬件设备上可能无法和城市的一些中学相比,在某些教材和教具目前还无法解决的情况下,教师就要转变思想观念,变被动为主动,利用现有的教学资源,探索各种形式的教学方法,为农村生物教学拓展出一片天地。首先,可以在校址上做文章。农村学校有的依山而建,有的临水而居,可能会出现各种各样的问题,如泥石流、公厕卫生等。教师就可以因势利导,让学生们根据切身体会,开展建校爱校活动,从情感上接受植树造林、爱卫护卫的观念,变心动为行动,在具体劳动中,把生物教学落到实处。其次,可以在学生中做文章。学生来自于农村的各个家庭,老师可以根据学生家庭情况,将学生与邻近的同学进行分组教学活动。每组选择一个特色生物培育,可以种菜、养花、养鱼、养鸟、养鸡等等,每组成员互相帮助,对自己的培育对象做好记录,明确分工,有什么不懂的问题在课堂中和大家交流完善,教师适时提出帮助意见。这样一个学期下来,个个同学都有收获,生物知识吸纳广泛,教师满意,家长乐意,学生得意,何愁生物教学没有资源呢?再次,可以在教师自身上做文章。教师作为教学的主体,其素质的高低关乎到教学的成败。在目前,有一些地区,教师只知道凭空抱怨,坐等靠要,而不知发挥自己的主观能动。一个有敬业精神的教师,应该像一头猎鹰,随时捕捉生活中的教学素材,一朵花、一只蝶都可以做成标本,一个青蛙腿、二节电池、几个指针组合固定就可以让学生很直观的明白什么叫肌肉收缩、肌肉与骨和关节的关系、肌肉的协调。新世纪的生物教师多半有计算机的知识,可以通过三维动画软件,将一些比较抽象难以表达的知识以立体的形象表述出来,更可以通过互联网将生物信息传递到学生当中,激发学生热爱科学、关注民生、建设新农村的情怀。
知识经济时代要求人才必须拥有全面的知识结构、必须学会分析与解决问题的方法,必须要建立人与自然和谐共生的理念,这些要求都在生物教学中得到了渗透和体现。农村的学生作为新农村建设的主力军,学好生物知识就显得尤为重要和关键。教师作为传道授业解惑之人,要充分利用农村多种资源,激发学生家长的积极性,带动各方面的力量,为生物教学工作顺利开展贡献自己的一份力量。
参考文献:
[1]刘群.生物学教学如何为农村经济发展服务[J].科学教育,2001,(4).
[2]刘天成.生物课程资源发与利用初探[J].中小学教学研究,2004,(6).