三有教育理念学习心得1 “知识是属于人的一种对象性的具有客观内容的意识形式”，知识论把人生作为对象来认识，获得的是人的知识，未必理解人的价值。而教育是“育人”而非“制器”。陶行知曾说：先生不应该专下面是小编为大家整理的2023年三有教育理念学习心得3篇,供大家参考。
三有教育理念学习心得1
“知识是属于人的一种对象性的具有客观内容的意识形式”，知识论把人生作为对象来认识，获得的是人的知识，未必理解人的价值。而教育是“育人”而非“制器”。陶行知曾说：先生不应该专教书，他的责任是教人做人；学生不应该专读书，他的责任是学习人生之道。“有学问”不等于成“人”。
而在我们的教育中，往往只是为着实用和实际的目的，过分强调单纯智育的态度，已经直接导致对伦理教育的损害。人是一种价值性存在。教人*就是要引导人理解、创造人的价值。学生并非知识的容器和考试的机器，教师也不是教书的机器。教师是要教人*。要把学生造就成一种什么人，自己就应当是什么人。
教人*他必须自我*，进而才能引导学生*，而教人*不能没有教育信仰。因为“信仰是知识和实践行为之间的一定的中间环节，它不单纯是知识，充满人的意志、感情和愿望”，信仰“是一个人的基本态度，是渗透在他全部体验中的性格特征，信仰能使人毫无幻想地面对现实，并依靠信仰而生活”。
学校精神是学校文化力的灵魂。学校精神是一所学校的整体精神面貌，是学校群体在长期的教育教学实践中积淀起来的，共同的心理和行为中体现出来的理念、价值体系、群体心理特征及精神价值传统。它构成了学校文化的内核，决定着学校的思维方式和工作态度，决定着学校的校风、学风和教风，归根到底决定并制约着学校文化系统的取向和性质，这种精神是学校办学传统与办学经验的.文化积淀，它根植于其悠久的历史进程与深厚的校园文化内涵之上，是全体师生员工认同的一种群体意识，是学校的一种“教育场”，是学校的“精气神”，它赋予学校特有的个性魅力，是学校群体凝聚力，向心力和战斗力的核动力。 认清了学校文化、学校文化力和学校精神这三个概念的内涵，理清了三者之间的关系，学校领导开始了学校文化建设的探索实践。
情感是人们对客观事物是否适合个人需要和社会需求而产生的态度体验，是人类文明的凝聚、内化与升华，是衡量个体与社会文明的重要尺度。情感教育应是教学的根本。正如著名教育家夏沔尊所说：“教育不能没有情感”，白居易说：“感人心者，莫先乎情。”足以看出情感教育的重要性。而情感因素在教育教学中有着得天独厚的条件。
三有教育理念学习心得2
一辈子做教师，如果只是为了教学而教学，为了生活而教学，则生活的意义和动力不能说很好，而如果有了信仰，你的教学生活将日新一日，阳光一生。愿你做一名具有热情、期望和可信任的有效教师，再研究有效教学。
一、做一个热情的教师
教师的热情隐含在教师的语音、语调和教师的身体语言中。教师在教学过程中表现出来的“热情”有两层含义：一是对学生的“热心”；二是对自己所教的专业有“求知兴趣和求知信仰”。热情的教师自己相信自己所做的事是有价值的、有意义的，在教学过程中把这种求知信仰传达给学生，唤起学生对知识的兴趣和信念。让学生投入学习。唤起学生获得知识的过程中形成的情感态度价值观与教师的这种热情密切相关。
热情的教师与学生建立了积极的、支持性的关系，学生在安全的、轻松的、令人满意的人际环境中学习。教师教的轻松惬意，学生学得愉悦舒畅，教学中，精彩的情节，生动的描写，美丽的语言和会心的微笑，那是教师与学生心灵的碰撞，他们好像走进了艺术的长廊，在漫步，在交谈——和书本、和孩子，也在和社会、和自然……
二、做一个对学生满怀期望的教师
有效教师总是能够积极期待每个学生，对自己和学生怀有很高的成功期望。相信所有的学生都掌握所教的内容，而他们有能力帮助所有的学生学会。以前，我学心理学时看过《课堂中的皮格马利翁—教师期望与学生智力发展》一书，正是教师的语调、脸部表情、接触和姿势表现出了对学生获得成绩的期望，导致了学生取得非凡进步。从这一点上看，我认为，作为一名教师，更需要为每个学生提供成功的机会，让学生能够成功，有成功的体验。这种成功的体验将增强他们的自信心，看到自己的能力，倍加努力，取得更大成功。当孩子能力较差、自信心不足时要降低难度，创造机会让他们获得成功的体验。当他们变得自信、能力增加时，要保持适度的难度，有一定的挑战性，让学生跳一跳才能摘到桃子，激励幼儿获得更大的成功。只有找到学生的最近发展区，教学才能促进学生的发展，为其一生的健康发展奠定良好的基础。
三、做一个可信任的教师
“有效教师”总是让学生感到“值得信赖”的教师。“可信任感”有助于创造一种轻松的、安全的心理环境，使学生相信教师能够帮助他们获得成功。教师通过坦率、诚实的师生交往建立可信任感，教师在学生心中“可信任感”主要取决于两个重要因素：一是教师的学识；一是教师的人格。
我切实感受到，有效教学，首先需要有效教师。要作一名有效教师，除了具有以上三种品质外，还要有以下几种能力：
第一，具有创新能力。
创造性是区分“研究者”与“教书匠”的重要标志。名教师要勇于开拓，对新思路、新模式抱有刨根问底的热情，能把新思想、新观点、新方法融汇到自己的思维模式和工作模式中，不盲从和迷信权威。
第二，具有信息处理能力。
作为名教师应视野开阔，思维敏锐，眼光独到，对各种有用的信息具有高度的敏感性，能够适时地把这些信息转化成自己的东西，与自己已有的知识结为一体，运用到教学实践中去。
第三，具有设疑能力。
教师应善于提出问题，能在人们司空见惯、习以为常的情况下产生疑问，发现矛盾，并对此穷追不舍，有所发现，一个有效的教师，要有想法，要有追求的目标。善于观察、善于反思，才能在实践中发现问题。用真心去感受情感，用真实去感悟研究。
学习给人以知识，感悟给人以思想，实践给人已经验，研究提升了人的职业境界。今后我将利用更多的时间去学习，成为一名有效教师，不断超越自我，进行更多地有效教学。
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